語文教案[共6篇]

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1，能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課10個生字；積累6個詞語；正確書寫并記憶6個生字。

　　2，朗讀課文做到不加字，不漏字，不改字，按標(biāo)點停頓。在閱讀的過程中思考：蕭伯納是不是驕傲，為什么

　　過程與方法：學(xué)生進(jìn)行各種形式朗讀，從而理解課文內(nèi)容。

　　情感，態(tài)度，價值觀：

　　懂得謙虛是一個人的美德，即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。

　　教學(xué)重點和難點：

　　1，認(rèn)識生字和詞語，能正確朗讀課文，背誦課文最后一節(jié)。

　　2，懂得謙虛是一個人的美德，即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1，多媒體課件。

　　2，生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一，揭示課題。

　　1，今天，我們要來認(rèn)識一位著名的人物。板書：蕭伯納

　　2，教師介紹蕭伯納的簡要情況。

　　3，出示：這樣一位舉世聞名的戲劇家常對人說："一個人無論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠(yuǎn)謙虛。這就是一位小姑娘給我的啟迪。"想知道關(guān)于他與小姑娘的故事嗎

　　初讀感知階段：

　　1，自由輕聲讀課文，要求：讀正確。

　　2，思考：蕭伯納在國外看到一個可愛的小女孩，他高興地和小女孩玩了很久。臨別時，蕭伯納讓小女孩告訴她的媽媽："

　　。"小女孩讓蕭伯納告訴他的媽媽"

　　2，學(xué)習(xí)生字：伶俐普

　　精度感悟階段：

　　三，學(xué)習(xí)課文，感情朗讀。

　　1，課文哪句話告訴我們蕭伯納看到了一個可愛的小女孩

　　2，你喜歡這個可愛的小姑娘嗎讀句子，學(xué)生體會朗讀。

　　3，學(xué)習(xí)課文2—5節(jié)。

　�。�1）蕭伯納和小姑娘分別時各是怎么說的出示2，3節(jié)。

　　②從他們的對話中，你認(rèn)為蕭伯納驕傲嗎為什么學(xué)生再次讀文，找依據(jù)說理由。

　　③和蕭伯納對比，你覺得小姑娘怎么樣說說理由。

　�、苤笇υ�。蕭伯納幽默和親切，小女孩天真，可愛。

　�。�2）蕭伯納聽了小女孩的'話愣住了，他在想些什么

　　（3）再讀第5節(jié)。說說你從中讀懂了什么

　　指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　四，復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸。

　　1，讀生字，詞語。

　　2，小女孩讓舉世聞名的蕭伯納受到了啟迪，多聰明呀！如果你是那個可愛的小女孩，回家后會和媽媽說些什么

　　3，指導(dǎo)寫字。

　�。�1）出示：作，歲，圓，師，合，名

　�。�2）重點指導(dǎo)在田字格中的位置。

　　一定要注意糾正學(xué)生的不正確的寫字姿勢

　　課后向生活延伸：讀童年書架

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……”寫一段話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

　　重點難點：

　　1、讀懂課文，了解航天員飛向月球的經(jīng)過及現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教法學(xué)法：

　　導(dǎo)讀法

　　小組合作探究法

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

　　我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有沒有我們說的這些呢?大家想知道嗎?這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題：飛向月球)

　　二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞語

　　廣袤 嶙峋 聯(lián)絡(luò) 牙膏 呈現(xiàn) 土壤 漿糊 捏

　　棕色 扶梯 百看不厭 心馳神往

　　(2)指名逐行讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思

　　聯(lián)絡(luò)：彼此交接，聯(lián)系。

　　聳立：高高地直立。

　　宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。

　　心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

　　百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。

　　失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

　　(4)指名分自然段朗讀課文。

　　3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

　　第一段(第1～4自然段)。

　　第二段(第5～6自然段)。

　　第三段(第7自然段)。

　　三、合作探究，精講點撥。

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?

　　(2)討論交流，總結(jié)為以下三點(小黑板出示)

　�、僭谑裁磿r間飛向月球?

　�、谡l飛向月球?

　　③怎樣飛向月球?指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。

　　四、作業(yè)

　　1、描紅，抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入。

　　1、在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?

　　2、課文中詳寫了什么現(xiàn)象?

　　二、朗讀感悟，體會情感。

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。

　　(2)討論，交流：

　�、佟坝詈絾T感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，

　　(“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍-……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　②“座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡�！�

　　(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�、邸八麄兂缘摹�飯’是特制的……捕捉�！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?

　　(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的'次序，想一想，然后說給大家聽，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

　　(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常艱難。

　　(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。

　　(“仔細(xì)地檢查”、“一個個”、“不時地”……)

　　(5)經(jīng)過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?

　　(6)小結(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段(第6、7自然段)。

　　(1) 默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)

　　(2) 指名讀第6自然段，體會兩名宇航員登上月球的過程。

　　“心馳神往”是什么意思，說明了什么?

　　“小心翼翼”是什么意思，說明了什么?

　　(3)自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)

　　指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

　　(4)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。

　　教師范讀課文，學(xué)生思考：

　　宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)

　　(5) 假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?

　　三、深化主題，拓展延伸

　　1、學(xué)了這篇課文，你收獲了什么?

　　2、同學(xué)們想不想通過自己的研究、設(shè)計讓月球為我們服務(wù)?無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、用“先……再……然后……”寫一段話。

　　板書設(shè)計：

　　飛向月球

　　離開地球 升上天空

　　加速前進(jìn) 脫離地球

　　接近月球 平穩(wěn)著陸

語文教案 篇3

　　教學(xué)要求： 引導(dǎo)學(xué)生做小實踐，揭開自然視象中的謎團(tuán)。 通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué)，破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)反對迷信的意識。 重難點： 導(dǎo)學(xué)生初顯身手，選擇題材寫作。

　　課時劃分：三課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。 教具準(zhǔn)備 用于實驗的必需品。

　　教學(xué)過程

　　一、師講述故事引入。

　　二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。

　　三、開故事會

　　四、做實驗室

　　1、過渡

　　2、生自由匯報

　　3、動手做實驗，請注意安全。

　　（1）師表演；談觀后感受。

　�。�2）閱讀課文，了解奧秘

　　4、分組做實驗。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生圍繞四個選材進(jìn)行寫作。

　　教學(xué)過程

　　一、評講作業(yè)

　　二、出示本次作文要求

　　1、讀要求。

　　2、選擇自己的意向。

　　3、按選擇的題目分小組討論。

　　三、寫前輔導(dǎo)

　�。ㄒ唬�、選擇“報告”的如何寫作。重點匯報“報告”的格式。拓展思路，尋找寫作材料。

　�。ǘ�）、選擇寫“經(jīng)歷”的'如何寫作。

　　四、習(xí)作過程

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作，修改病文，掌握“報告”的寫法，提高敘述、修改能力。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�點評此次作文情況

　　（二）共同欣賞

　�。ㄈ�）選擇病文或片斷，指導(dǎo)修改。

　　（四）課堂活動。 分小組修改。 各自讀改，進(jìn)行對比。 抄寫習(xí)作。

語文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過反復(fù)朗讀理清文章思路，掌握對比論證方法。

　　2、背誦全文

　　3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、虛心求教的美德。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、安排一課時教學(xué)。

　　2、早自習(xí)預(yù)習(xí)文章，疏通字義。

　　3、在教學(xué)過程中，注重朗讀環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，理清思路。

　　4、利用搶答競賽的形式，讓學(xué)生體會作者的思路，逐段背誦，直至背下全文。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法、問答法、點撥法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、記分牌。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　(課前播放《長大后我就成了你》音樂全屏展示。)

　　同學(xué)們，上課前給你們播放的歌曲好聽嗎?宋祖英深情的唱道：長大后我就成了你，成為一名光榮的人民教師。

　　你們知道我國的教師節(jié)是哪一天嗎?

　　為什么我國要設(shè)立這個節(jié)日，這又說明了什么呢?

　　大家說的很對。當(dāng)今社會尊師重教已經(jīng)巍然成風(fēng)，但在魏晉以后門閥制度仍有沿襲的唐代卻不是這樣的，當(dāng)時的情況如何呢?現(xiàn)在就讓我們共同來學(xué)習(xí)唐代散文家韓愈的千古佳作《師說》，從中去找尋答案吧。

　　二、解題、出示教學(xué)目標(biāo)

　　1、解題：

　　“說”，古代散文中的一種，屬議論文范圍，“說”古義為陳述和解說，通常這類文體我們可以理解為“解說關(guān)于的道理”，“師說”意思是“解說關(guān)于從師的道理�！�

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　反復(fù)朗讀、理清思路、背誦全文。

　　三、朗讀欣賞與指導(dǎo)

　　1、讓學(xué)生在配樂朗讀中初步感知全文。

　　2、提出要求：聽清字音、節(jié)奏。

　　四、研讀課文，把握文章思路

　　1、把全班分為三個大組，以搶答的形式進(jìn)行競賽，宣布比賽規(guī)則，每組派一位同學(xué)負(fù)責(zé)記分。

　　2、理清第一段思路：

　　(請一位同學(xué)朗讀第一段。)

　　提問：找出本段中哪些句子交代了：人為什么要從師?擇師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

　　明確：

　　老師的`作用：傳道受業(yè)解惑;

　　一段從師的必要：孰能無惑;

　　擇師的標(biāo)準(zhǔn)：道之所存師之所存;

　　小結(jié)：這一段從正面論述了從師之道，首先指出“古之學(xué)者必有師”，然后依次說明了老師的作用、從師的必要性和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。

　　(全班同學(xué)齊讀第一段。)

　　(請同學(xué)按照思路背誦第一段。)

　　3、理清第二段思路：

　　提問：第二段主要運用了三組對比，抨擊了當(dāng)時“恥學(xué)于師”的人，請同學(xué)們找出相關(guān)句子。

　　明確：

　　故之圣人──今之眾人

　　二段 愛其子──與其身

　　百工之人──士大夫族

　　找三位同學(xué)，師生合作共同朗讀第二段，進(jìn)一步明確三組對比的內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生朗讀情況稍加點評。)

　　分組背誦三組對比。

　　4、理清第三段思路：

　　(全班男生齊讀第三段。)

　　提問：在“從師”這一問題上，孔子怎么做的，又是怎么說的?作出了什么論斷?

　　明確：

　　孔子的行為

　　三段──結(jié)論

　　孔子的言論

　　(請同學(xué)按照思路背誦第三段。)

　　5、理清第四段思路：

　　(全班女生齊讀第四段。)

　　提問：這一段交代了什么?作者提到了哪些原因?

　　明確：

　　四段──交代緣起：好古文不拘于時

　　五、小結(jié)

　　這篇課文四段都圍繞“從師”這個問題展開。第一段正面論述從師之道，說明老師的作用、從師的必要和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。第二段運用了三組對比，批判了當(dāng)時恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣。第三段運用孔子的言行，進(jìn)一步從正面闡明從師的必要性。第四段交代了寫作緣起。

　　六、齊背全文

　　1、請同學(xué)根據(jù)板書背誦全文。

　　2、播放畫面，配上音樂，師生共同背誦全文。

　　七、總結(jié)

　　1、統(tǒng)計各組最后得分，宣布比賽結(jié)果。

　　2、布置課外練習(xí)。

語文教案 篇5

　　課前準(zhǔn)備

　　了解抗美援朝戰(zhàn)爭，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭題引入，激發(fā)探究興趣

　�。�、出示題目：

　　“親人”是什么意思？（有血緣關(guān)系的，關(guān)系親密的人）誰是我們的親人？

　　２、課文中的“親人”指誰？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民）這句話離別的話是誰說的？

　　３、介紹時代背景：

　　１９５０年１０月，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國主義者的侵略。在極端困難的條件下，中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。１９５８年１０月撤離朝鮮。在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者，當(dāng)我們完成了歷史使命，當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時，志愿軍戰(zhàn)士深情地說──引讀課題：再見了，親人。

　　４、課文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰(zhàn)士并沒有真正的血緣關(guān)系，那為什么把他們也稱為“親人”呢？──激發(fā)同學(xué)讀課文的興趣。

　　二、深入研讀，展示探究過程

　�。�、初讀課文，整體感知：

　　哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？

　�、� 大娘送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去小孫孫。

　�、� 小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸于盡。

　�、� 大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。

　�。�、走進(jìn)情境，感受體驗：

　�、� 自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？劃出相關(guān)句子，抓住重點詞句體會。

　�、� 交流，同學(xué)說句子，自由談體會。

　�、� 重點出示：

　　是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭�。�

　　“雪中送炭”是什么意思？哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險？大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎？還為我們送來了什么？（鼓勵、希望、信心……）抓住動詞，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

　　“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”想象一下，說說大娘還會為我們做哪些事？

　　也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。

　�、� 引讀：

　　是啊，素不相識的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說──（生讀）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”──師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！

　　⑵ 小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：

　�、� 自由讀第二自然段，找出最感動人的句子，抓住重點詞句體會。隨機(jī)理解詞語：同歸于盡、噩耗。

　�、� 重點指導(dǎo)：

　　小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒有哭呢？出示句子：“同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：‘媽媽，這個仇我一定要報！’”

　　失去媽媽的`痛，對敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對比又如此強(qiáng)烈。有感情地朗讀。

　　③ 引讀：

　　剛強(qiáng)的小金花，在失去媽媽的一刻，她沒有哭，但當(dāng)與志愿軍叔叔離別時，她卻哭了，她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”��！所以，當(dāng)志愿軍叔叔與小金花離別時，關(guān)心地說──（生讀）“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”

　　⑶ 小組合作學(xué)習(xí)第三自然段：

　�、� 指名讀第三自然段：找出最令你感動的句子，抓住重點詞句小組交流體會。

　�、� 重點交流，出示句子：

　　“您知道我們?nèi)鄙偈卟�，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖�！�

　　到前沿陣地上挖野菜，會有哪些危險？那大嫂為什么還要去挖呢？這說明了什么？

　　有感情地朗讀這一自然段。

　　③ 引讀：

　　為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。所以，在離別的一刻，戰(zhàn)士們滿懷真情地說──（生讀）“您為我們付出了這樣高的代價，難道還缺乏以表達(dá)您對中國人民的友誼？”

　　三、再讀課文，加深體驗

　�。薄⒃谶@些感人的故事中，最打動你的是哪個人的事跡呢？有感情地讀一讀。

　�。�、讀了這些故事，你有什么感受？同學(xué)自由說。

　�。�、是的，八年的血雨腥風(fēng)一起渡過，八年的崢嶸歲月一起走過，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動地？怎能不牽腸掛肚啊！讓我們齊聲讀──再見了，親人！

　　第二課時

　　一、朗讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　１、選擇你最感動的一個人物的事跡，有感情地朗讀。

　�。病⑼瑢W(xué)分別讀不同的故事。

　�。场⑦@三個自然段，在寫法上有什么特點？

　　這三個自然段雖內(nèi)容有別，但寫法相似，這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心協(xié)助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”，他們不是親人，卻勝似親人。每一段最后的一個反問句，都強(qiáng)烈地表達(dá)了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情。

　　二、刨根究底，再讀再悟

　�。�、可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會。

　　２、交流：

　　五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。

　　偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個班的鬼子看守著。

　�。保梗担材甑拇禾�，金達(dá)萊花開滿山野的時候，我們?nèi)鄙僖安恕��?/p>

　　這些描寫說明了什么？

　�。�、志愿軍戰(zhàn)士踏上異國他鄉(xiāng)，與朝鮮人民一起浴血奮戰(zhàn)；朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士，軍民一家人，同甘共苦，都是為了什么？

　�。�為了一起的敵人，為了一起的心愿──和平，這就是愛國主義，這就是國際主義精神。）

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗朗讀

　　１、當(dāng)離別的啜泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時，當(dāng)我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時，當(dāng)列車的轟鳴一聲緊似一聲時，你的心情是怎樣呢？請通過第四、五、六自然段的朗讀來表示出你的心情。

　�。�、指名讀──互評──齊讀。

　　３、讀了這幾自然段，你覺得當(dāng)時的場景可以用哪幾個詞來形容？

　�。�難舍難分、依依不舍……）

　�。�、正是因為中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，兩國人民生死相依，患難與共。所以說這種友誼是偉大的友誼，這種感情是不是親人勝似親人的感情。

　　五、總結(jié)全文，回歸整體

　　１、齊聲朗讀課文。

　�。病⑦@篇課文是以志愿軍的口吻來說的，但是在依依惜別的時候，朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達(dá)。想一想，朝鮮人民會說些什么？請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他們的口氣，寫一個片斷，題目也是《再見了親人》。

　　六、作業(yè)

　�。薄⒈痴b喜歡的段落。

　�。病⒄�錄使自身感動的句子。

語文教案 篇6

　　教材簡析

　　本單元的口語交際教學(xué)安排了一段文字,提示了此次口語交際的要求。兩幅插圖，提供了小猴子們踢球及皮球掉進(jìn)水里的情境。目的是激發(fā)學(xué)生積極參與口語交際的興趣，創(chuàng)設(shè)話題氛圍，讓學(xué)生以此為依據(jù)展開想象，幫小猴子想辦法把球撈上來。

　　設(shè)計理念

　　口語交際教學(xué)的目的是發(fā)展兒童思維的靈活性，培養(yǎng)口語交際能力。本課注重情境的創(chuàng)設(shè)，遵循雙向或多向互動的原則，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上與他人開展合作，在交際實踐中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生看懂插圖，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

　　2.在引導(dǎo)學(xué)生幫小猴子出主意想辦法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地使用普通話，有感情地講述故事的能力。

　　4.滲透寫話能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.智慧星若干、故事大王獎狀若干。

　　2.以龍龍的身份為小猴子想一個撈球的辦法，并制成動畫，配上解說詞。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語激趣，直接扣題

　　同學(xué)們，你們在做游戲的時候是否發(fā)生過什么意想不到的事情？（可指名請學(xué)生說一說自己遇到過的事情。）

　　同學(xué)們，請大家打開書的94頁讀一讀，看看課文里的小猴子遇到了什么難題？（先請生略讀書上的提示語，然后指名讀出課題。）我們今天的話題叫《小猴子撈球》。（板書課題）

　　二、觀察圖畫，商討辦法

　　同學(xué)們，現(xiàn)在請大家再認(rèn)真地讀一讀課文，然后仔細(xì)觀察書上的兩幅插圖，看看兩幅圖上小猴子的表情有什么不同，為什么？然后，大家來幫小猴子想一個辦法把球撈上來。（生自由讀書，看圖、思考。指名說一說課文提出的要求，同時相機(jī)在屏幕上出示課件。）

　　同學(xué)們都看懂了插圖的意思，那么，哪一位愿意來把這兩幅圖的意思說給大家聽一聽呢？（指名講圖意）

　　很好！大家說得非常好，這說明大家都非常善于觀察和思考�，F(xiàn)在讓我們來想一想，小猴子的球掉到水里了，你們有什么辦法幫小猴把球撈上來呢？我們分成小組來商量一下，可以先把自己的想法跟小組里的同學(xué)說一說，再互相比一比，看看誰想的辦法好。每個小組選出一個最好的來，過一會再說給全班同學(xué)聽。（老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，同時注意搜集典型例子。）

　　（老師指名小組代表向全班同學(xué)匯報本小組的辦法，然后由全班同學(xué)評議。師小結(jié)分組合作情況，并給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)智慧星進(jìn)行鼓勵。）

　　三、自編故事，講中深化

　　剛才老師聽了大家?guī)托『镒酉氲霓k法啊，覺得都很好！現(xiàn)在請你們完整地講一講小猴子到底是用什么好辦法把球撈上來的.。先讓我們在同桌之間講一講，請同桌評一評，幫你補(bǔ)充一下。

　�。▽W(xué)生同桌間互講互評，師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)并注意搜集好故事。）

　�。◣熤该�講故事，每講完一個全班同學(xué)評議、補(bǔ)充。對講得好的同學(xué)授予“故事大王”稱號。）

　　同學(xué)們真會想辦法！我們的學(xué)習(xí)伙伴兒龍龍也幫小猴子想出了一個辦法，并編了一個小猴子撈球的故事�，F(xiàn)在，讓我們大家來看看龍龍講的故事怎么樣?（播放動畫課件）

　�。ㄉ鷧⒄兆约壕幍墓适聛碓u議龍龍編的故事，通過評議完善、深化自己編的故事，目的是強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練。）

　　四、課后延伸，學(xué)以致用

　�。◣煵贾谜n后練習(xí)）

　　1.把自己編的故事回家講給爸爸媽媽或其他親人聽，讓他們來評一

　　你的故事編得怎么樣。

　　2.把你編的故事用幾句話寫下來，不會寫的字可以用拼音代替。

　　3.總結(jié)。

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