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數(shù)學(xué)讓學(xué)生也學(xué)會反思

時間:2023-04-28 06:58:34 教學(xué)反思 我要投稿
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數(shù)學(xué)讓學(xué)生也學(xué)會反思

讓學(xué)生也學(xué)會反思

   數(shù)學(xué)組 李志遠

數(shù)學(xué)讓學(xué)生也學(xué)會反思

  在我們?nèi)粘5慕虒W(xué)中,上完每一節(jié)課,仔細反思收獲頗多,有時候覺得自己的備課還不夠仔細,課的設(shè)計在某些細小的環(huán)節(jié)換能更好,有時候上完一節(jié)課心情非常的爽,課程進行的非常順利,學(xué)生學(xué)習(xí)也非常順利。在不斷的反思過程中,不斷提升自己的教學(xué)水平。

  其實在教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會反思,在反思后學(xué)習(xí),效果也一定會很好。以往的上課采用"師問-生答"的模式,教師只管問,學(xué)生只管答,思維活動局限于狹小的空間里,限制了對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),F(xiàn)在的課堂模式,提高了學(xué)生的積極性和課堂參與熱情,在這種情況下,學(xué)生必須學(xué)會課上的反思,課下的反思。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實踐能力,而數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。反思是創(chuàng)造性思維的一種表現(xiàn)形式。在教學(xué)中,應(yīng)鼓勵學(xué)生對同一數(shù)學(xué)問題從不同的角度不同的方法,大膽探索,敢于求異,勇于創(chuàng)新。

  對于數(shù)學(xué)課的反思有以下幾個方面:

  一、學(xué)生對數(shù)學(xué)定義的反思

  如在講到“二元二次方程組”概念的時候,我先列舉了幾個方程組,讓學(xué)生判斷一下。然后讓學(xué)生對這一概念進行一下反思,提出了以下幾個問題:(1)是否兩個方程中必須都含有兩個未知數(shù)?(2)含有未知數(shù)的項的次數(shù)能否改成含有未知數(shù)的次數(shù)?(3)方程組中的兩個方程都必須是二元二次方程嗎?經(jīng)過反思使學(xué)生對這一概念有了更深理解,并在頭腦中形成較完整的概念。在以后的練習(xí)中明顯錯誤率降低了。又如"絕對值"這個概念的教學(xué),剛開始引入了有理數(shù)絕對值的概念,并且還指出"一個數(shù)的絕對值就是表示這個數(shù)的點到原點的距離";到二次根式這一章,又指出,把絕對值與開平方運算聯(lián)系起來;在學(xué)過平面直角坐標(biāo)系后,學(xué)生又會看到,這不過是兩點間距離公式的特例。由于中學(xué)數(shù)學(xué)里有關(guān)概念都具有明顯的等級性和多側(cè)面性,而學(xué)生的認(rèn)識總是逐步深入,由低級向高級發(fā)展。

  二、對典型題易錯題的反思

  解數(shù)學(xué)題時,有時由于審題不清,概念不清,忽視條件,套用相近知識,考慮不周或計算出錯,難免產(chǎn)生這樣或那樣的錯誤,課上老師講過的東西上了考場不會做。所以課上引導(dǎo)學(xué)生落實各項要求的同時,讓學(xué)生多做過的典型題和錯過的試題進行反思,不斷提高解題能力,爭取一題多解提高分析能力。

  三、對一章知識進行反思

  在學(xué)完一章后,引導(dǎo)學(xué)生對一章或相關(guān)章節(jié)之間的知識、方法進行反思性總結(jié),使知識更加系統(tǒng)化。例如,學(xué)完一元二次方程后的總結(jié),等學(xué)生學(xué)習(xí)完二次函數(shù)后,結(jié)合一元二次方程和二次函數(shù)兩個章節(jié)的知識反思,效果甚好。

  四、對課堂內(nèi)容的反思

  上完每一節(jié)課后,利用30秒時間多課上內(nèi)容反思整理,做到每節(jié)課都很清晰。

  其實血藥反思的地方很多,我們只要抓住幾個方面,教會學(xué)生反思,學(xué)生體會到反思的重要性,效果很好。

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