十五從軍征教學(xué)反思

　　《十五從軍征》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)六單元以《戰(zhàn)爭(zhēng)》為主題的課文《古詩(shī)二首》中的其中一首。描述了一位老人征戰(zhàn)65年后回到家鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。揭露了封建兵役制度給人民帶來(lái)的深重苦難。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴及對(duì)和平的向往，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　在本節(jié)課教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩(shī)，掌握重點(diǎn)字詞的意思，弄懂詩(shī)意的基礎(chǔ)上，采用“畫(huà)—讀—想—議—讀”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，抓住詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，多角度地揣摩人物的心理活動(dòng)，建構(gòu)起詩(shī)中生動(dòng)的情境畫(huà)面，感知人物形象和體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)蓚�(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：詩(shī)人是如何描述老人返鄉(xiāng)歷程的？問(wèn)題二：造成老人悲慘一生的原因是什么？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？最后通過(guò)一組多媒體課件讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面比較成功：

　　一 抓住朗讀，讀中感悟

　　書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生充分的感知、感悟文本內(nèi)容，才會(huì)有自己的發(fā)自?xún)?nèi)心的閱讀體驗(yàn)，才能真正達(dá)到與文本的交流。我采用自讀，指名讀，范讀，齊讀，分組讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，在讀中表露自己閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到的情感，進(jìn)而表達(dá)自己的閱讀所得。

　　二、展開(kāi)想象，營(yíng)造意境

　　為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的空間，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行想象。如：讓學(xué)生想象老人征戰(zhàn)幾十年的戎馬生涯，體會(huì)服役時(shí)間久。讓學(xué)生想象“松柏冢累累”的景象，感受整個(gè)村子的凄涼。我引導(dǎo)學(xué)生想象老兵走進(jìn)“家”里邊所看到的慘不忍睹的畫(huà)面；讓學(xué)生想象了老兵小時(shí)一家雖窮，但一家人相親相愛(ài)的場(chǎng)面；讓學(xué)生想象了老兵悲哀的動(dòng)作、神情，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴；體會(huì)到了古代戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。

　　三合作探究 形成能力

　　我自始至終都是以一名學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴姿態(tài)出現(xiàn)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問(wèn)一答的大包大攬，真正做到了讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生，讓學(xué)生獲得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動(dòng)去運(yùn)用，形成能力，如：理解詞義時(shí)，先讓學(xué)生畫(huà)出自己不理解的字詞，然后嘗試著自己解決，最后記下自己解決不了的師生共同解決。讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助工具書(shū)，或問(wèn)同學(xué)解決古詩(shī)中不理解字詞的方法，在后面的學(xué)習(xí)中自覺(jué)應(yīng)用。

　　四 板書(shū)新穎 凸現(xiàn)主題

　　本首詩(shī)的主題是為了表達(dá)詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)和平生活的向往，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。圍繞老人的返鄉(xiāng)經(jīng)歷描述了三個(gè)畫(huà)面，即：回家前，歸途中，回家后。在描述返鄉(xiāng)歷程時(shí)，采用不同的描寫(xiě)方法，抓住了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。所以在板書(shū)設(shè)計(jì)上我主要從這三個(gè)畫(huà)面入手，對(duì)每個(gè)畫(huà)面采用的描寫(xiě)方法都做了板書(shū)，最后揭示主題后，用一只代表和平的鴿子將板書(shū)內(nèi)容圈起來(lái)，用富有激情的語(yǔ)言讓學(xué)生的情感得以升華，希望我們永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，世界和平。

　　當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，縱觀(guān)自己的課堂教學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處

　　1. 時(shí)間掌握不好，前松后緊，以致后面的拓展有些緊張。

　　2 讀的容量加大了，形式增多了，但對(duì)語(yǔ)言文字的感悟、品味還不夠。

　　3 對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不是很到位。

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