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語言活動(dòng)小烏龜看爺爺課后反思
語言活動(dòng)《小烏龜看爺爺》課后反思
在日常生活中，幼兒對蘋果是熟悉的，但對于蘋果樹幼兒是不熟悉的，通過欣賞故事，能讓孩子了解蘋果樹的生長過程，其次，在故事內(nèi)容中，蘊(yùn)涵著關(guān)心長輩的情感教育，因此，這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容十分具有教育的價(jià)值，而且故事情節(jié)十分有趣，能調(diào)動(dòng)孩子傾聽的興趣。小烏龜是個(gè)充滿愛心的形象，他關(guān)心、愛護(hù)自己年邁的爺爺。某一天他帶上了禮物去看望自己的爺爺。這個(gè)禮物非常的神奇——一棵蘋果樹，走啊走啊會開花，引來了紅蝴蝶、藍(lán)蝴蝶；走啊走啊會結(jié)出果子，引來了小鳥、大鳥；走啊走啊，蘋果成熟了。多有趣啊，這是怎么回事呢？孩子們在閱讀的過程中，不斷地在思考。這個(gè)有趣的故事向孩子介紹了一個(gè)最簡單的植物生長的知識——蘋果生長的過程。蘋果樹的生長其實(shí)是個(gè)漫長的過程，為什么給人的感覺是那么短暫呢？這里把烏龜行動(dòng)緩慢的特征融入其中，這正是作品的巧妙之處，短小的篇幅也適合小班幼兒閱讀。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，因此，我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：1、幼兒能安靜地聽教師講故事，樂意表達(dá)自己的想法。2、通過看看說說，初步知道蘋果開花、結(jié)果、成熟的過程。3、體驗(yàn)小烏龜關(guān)心爺爺之情，教育幼兒關(guān)心長輩�；顒�(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：初步知道蘋果開花、結(jié)果、成熟的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：1、知識準(zhǔn)備：已學(xué)過歌表演《小烏龜》。材料準(zhǔn)備：提供多媒體課件、故事掛圖、幼兒操作圖片。教學(xué)程序：一、猜謎導(dǎo)入；二、講述故事，吸引幼兒的興趣；三、第二遍欣賞故事；四、第三次完整欣賞故事一遍；了解蘋果樹的生長過程；六、活動(dòng)延伸：幼兒集體歌表演《小烏龜》。
在本次活動(dòng)中，通過讓孩子觀看多媒體，吸引幼兒的感官，因?yàn)橹庇^感知是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，多媒體的使用能激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣，幫助孩子更好地理解故事的內(nèi)容�；顒�(dòng)過程中，在提問的設(shè)計(jì)上，具有層次性與遞進(jìn)性，使孩子從易到難，理解故事的內(nèi)容。在第一遍欣賞故事后，通過淺顯的提問，讓孩子對于故事有個(gè)初步的了解；在第二遍欣賞故事后，主要是對孩子情感的激發(fā)與教育；在第三遍欣賞故事后，重點(diǎn)理解蘋果樹的生長過程，以蘋果樹的游戲進(jìn)行鞏固，從而解決活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
但這次活動(dòng)，有的地方考慮得不周到，在實(shí)踐活動(dòng)中還有許多不足之處，同時(shí)也設(shè)想了一些改進(jìn)思路和體驗(yàn)。
1、在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而是邊講便提問的方式組織這次活動(dòng)。幼兒初步知道蘋果開花、結(jié)果、成熟的過程。
2、本次活動(dòng)安排了操作活動(dòng)，讓孩子通過小組合作給蘋果樹圖片按生長過程排隊(duì)在此基礎(chǔ)上知道蘋果開花、結(jié)果、成熟的過程。接著用課件來檢查幼兒的操作情況。發(fā)現(xiàn)幼兒都會擺，并且說出先后順序�？芍苯佑秒娔X操作，提問幼兒就可以了。
3、活動(dòng)中，通過遷移，幫助體驗(yàn)小烏龜關(guān)心爺爺之情，教育幼兒關(guān)心長輩。我自己認(rèn)為第二遍欣賞故事后，了解蘋果樹的生長過程，以蘋果樹的游戲進(jìn)行鞏固；第三次完整欣賞故事，再幫助體驗(yàn)小烏龜關(guān)心爺爺之情，教育幼兒關(guān)心長輩。
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