統(tǒng)計教學反思
學生在學習了用“正”字統(tǒng)計方法后,我組織了一次教學實踐活動,調(diào)查本班學生喜歡動物的人數(shù)。在調(diào)查活動中,雖然同學們的積極性很高,但在調(diào)查過程中,語言含糊不清,不能清楚的表達自己的想法,有的態(tài)度不大方,使得課堂氣氛很尷尬。于是,我隨即組織了“最佳調(diào)查員”評選活動,在評選過程中,通過交流、討論,學生懂得了怎樣成功的與人交流,完成自己的任務。課后,我又組織學生調(diào)查老師的生日。學生在運用數(shù)學知識解決問題的同時,逐漸培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題的意識,親自經(jīng)歷解決問題的過程,鍛煉了同學們與人交往的能力。《標準》指出:學生應經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程,對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程要有所體驗,要學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。所以,本節(jié)課的教學中,我首先激發(fā)學生學習統(tǒng)計的興趣,充分利用情境圖。讓學生樂于參與統(tǒng)計活動。其次,讓學生參與統(tǒng)計的全過程,在自己的體驗過程中了解填寫統(tǒng)計表的格式,掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。
這部分教材是在學生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計表的基礎上,組織學生認識條形統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進行分析,并做出一些簡單的預測;學生要參加一些簡單的實踐活動,經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程,并在方格紙上畫出統(tǒng)計表。注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。在組織學生參與統(tǒng)計活動時,我精心創(chuàng)設情境,鼓勵每個學生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,體驗到統(tǒng)計的必要性,培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。在活動過程中,給學生充分的時間,讓他們展開討論,做出分析,進行交流。
在本堂課的教學過程中,我沒有把教學目標僅僅局限在掌握簡單的統(tǒng)計方法上,而是著眼于讓學生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生,體驗統(tǒng)計方法在生活中的應用。首先,通過學生自主提出想知道的問題,引發(fā)統(tǒng)計的需要,這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內(nèi)在動力。
其次,我又試著在教學的安排上做了一點嘗試。
具體細節(jié):在填統(tǒng)計表的教學過程中,我讓學生報數(shù)我填寫。我的想法是:這樣做,可以讓學生更具體更直接的看到圖表的制作過程,使學生在”潤物細無聲“下將知識內(nèi)化。但也有讓學生獨自完成的學習活動,我的目的是:讓學生感到自己也能行,感到只有“動手又動腦,才能有創(chuàng)造!。
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