階段性教學反思(2011.11)

　　時光飛逝，距離上次單元檢測已經(jīng)一月有余，馬上將迎來第二次單元檢測。在這一個月的時間里，每天總感覺忙忙碌碌，備課、上課、作業(yè)、補差......似乎總有完不成的活。在忙忙碌碌中，也發(fā)現(xiàn)了教學中的很多問題，并不斷思考著解決的辦法。

　　大部分同學對英語還是很發(fā)怵的，尤其是基礎(chǔ)沒打好的同學，更是覺得聽英語課就像聽天書。課堂上老師的英語指令一句不懂，干脆就不聽了，天長日久，就再也沒有了一點學習的興趣。其實，學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。

　　同時，在課堂上也要面向全體學生，注意以下幾點：

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　最后還要注意對學生進行客觀、真實的評價， 這樣的評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

　　在不斷的總結(jié)中提高課堂效率，讓學生在輕松自信的氛圍下不斷學習掌握更多的知識，這就是一個普普通通的老師最基本的希望。

　　

　　

　　

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