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化學(xué)課前教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-02 03:09:18 教學(xué)反思 我要投稿
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化學(xué)課前教學(xué)反思

化學(xué)課前教學(xué)反思

化學(xué)課前教學(xué)反思

文/吉好依合

在課堂教學(xué)中,學(xué)生是主體,也是教師傳授知識(shí)的對(duì)象。教師是教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)著,教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)極限的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如對(duì)實(shí)驗(yàn)室氧氣(O2)制法的教學(xué)中,學(xué)生極力主張用水電解來(lái)制取氧氣,其中氫氣(H2)和氧氣的比例是2:1;教科書上就以過(guò)氧化氫(H2O2)在催化劑的作用下來(lái)制取氧氣。雖然消耗大量的電能,但原料取之易且產(chǎn)物無(wú)污染,同時(shí)產(chǎn)生一種無(wú)污染燃料,符合綠色化學(xué)的主體精神,而用過(guò)氧化氫需要制作。同時(shí),還要有二氧化錳(MNO2)等催化劑的參與制取氧氣,二氧化錳以加速度,反應(yīng)前后物質(zhì)沒(méi)有變化。二者比較當(dāng)然是用水為佳,面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),如何不否定學(xué)生的想法,激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生是關(guān)鍵。我問(wèn)一堂45分鐘,我們要制取氧氣并研究其物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì),時(shí)間來(lái)的及嗎?課堂靜了下來(lái),我靈機(jī)一動(dòng),用水(H2O)制取氧氣,方法是可行的,也是很理想的,更符合綠色化學(xué)的精神,問(wèn)題的關(guān)鍵能否不需要消耗大量電能,象過(guò)氧化氫一樣,也伴有催化劑來(lái)加快水電解的速率呢,這樣既肯定了催化劑在生活生產(chǎn)中的重要作用,又激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

  做到講、議、辯、探相互融合環(huán)境,提高學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力,雖然課的內(nèi)容未盡致,但我很滿意此堂課的收獲。

2010.10.14

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