完形填空專項訓練課教學反思

一. 本堂課的基本環(huán)節(jié)和設計意圖

作為完形填空專項訓練課，一講一練自然成了本節(jié)課的重心，但整個二輪復習過程中，詞匯的復習也依然是個重點。

Step1.10-15分鐘的3500詞匯復習。我們的二輪詞匯復習學案以單詞短語英譯漢、句子漢譯英的形式呈現(xiàn)，側重高頻閱讀詞匯和常用寫作詞匯短語及其準確運用。

單詞短語部分：學生先復習3500詞匯書；再利用學案的前兩部分做自我檢測，個別不熟練的要在一旁標注，以便再次復習更有針對性；然后用ppt或實物投影檢查。翻譯句子部分：學生先寫，然后訂正點撥，再口頭或筆頭檢查鞏固。

Step 2.精細化處理1篇完形。專項復習課上通常是先練后講處理同一篇，但昨天連堂課上處理完穿插的語法專項之后又做了一篇完形，但只是簡單訂正了答案，個別題目做了解釋。于是今天課上又做對文章進行了深度處理。

先是根據(jù)學生出錯情況整體上進行了做完型填空的技巧點撥，然后根據(jù)這篇文章的內容和特點，從詞匯和語法方面均作了一些深層的挖掘，設計了一些變式練習，旨在讓學生在語篇中更好地理解和運用它們。平時的教學中，有時也會讓學生起來找找更多的好詞好句，或者就文章主旨或某個情節(jié)讓學生展開討論，最終微寫作的形式落到筆頭。

Step 3. 限時再做1篇完形。訓練學生在規(guī)定時間內完成指定任務的能力，提高學生在解題時的時間意識。同時，把本堂課所復習的知識或技巧再次付諸實踐和運用。

二. 存在的問題及今后改進的方向

深刻反思執(zhí)教的這堂課，發(fā)現(xiàn)自己在學生的課堂主體地位和思維含量、專項復習課的重點突破以及知識到能力的有效遷移等多個方面都存在著嚴重的問題。

1.學生的課堂主體地位不足。回顧整節(jié)課，在詞匯拓展和完形解題技巧的總結這兩個環(huán)節(jié)，老師代勞學生的太多。

應該讓學生們在做題實踐之后，在老師的適當引領下多一些自我反思和技巧總結，更加有效地實現(xiàn)由知識到能力的遷移。重點詞匯可以讓學生做一些串詞造句等形式的活動，以幫助其更好地在語境中激活和運用這些詞匯（而非簡單機械地記住意思），同時提高學生在課堂上的思維量。

2.學生在課堂上的小組合作力度不夠，時機不當。課堂最后學生對題目答案的討論目標性不強，加之整體上時間把握不夠好而導致的時間緊張，最終并沒也發(fā)揮出小組合作的作用。

反而在前面的main idea閱讀表達題環(huán)節(jié)，可讓學生通過小組合作，在明確的探究內容上實現(xiàn)觀點的碰撞，同時，組內成績優(yōu)異的同學可以幫助成績較差的同學學會分析和解決問題。恰當時機下有效的小組合作會讓每個組員都受益匪淺，共同提高。

3.作為專項復習課，重點突破的針對性不夠。在學生從做題到技巧總結之后，應針對性地設計一組段落而非篇章形式的跟蹤訓練。這樣既可以節(jié)省時機，又可以在幾個核心的“點”上實現(xiàn)突破。這類練習本打算在專練（四）之后小結時做，當然也可以根據(jù)每篇文章不同的側重分散完成。

此外，在整體的課堂駕馭和對學生課堂表現(xiàn)的一些及時指導和干預方面也做了深刻的反思，并將在今后的教學中不斷改進。

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