西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》教學(xué)反思

在執(zhí)教西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》一課中，我有兩方面的感觸： 一是成功地采用了隨文識(shí)字的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字，享受識(shí)字和閱讀的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生理解感悟“驚訝”、“善良”等詞的情感和指導(dǎo)寫字時(shí)突破“驚訝”和“善良”中所含的生字，并練習(xí)用“善良”說(shuō)話。將識(shí)字與讀文、讀句、讀詞結(jié)合起來(lái)，將認(rèn)讀、理解與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體提高。 二是成功地開(kāi)展了情景教學(xué)，讓學(xué)生入情入景地朗讀，體驗(yàn)人物情感，受到人文情懷的熏陶。我始終以教師之情激發(fā)學(xué)生之情，讓學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中走進(jìn)故事，在扮角色朗讀中逐步走進(jìn)文本，在老師的引導(dǎo)下，把自己當(dāng)作小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲(chóng)等，細(xì)細(xì)品味故事，通過(guò)有感情的朗讀，充分感受小松鼠善良美好的心靈，讓學(xué)生盡情享受童話故事的情趣和語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。 當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)也留下許多不足之處：課堂上老師對(duì)學(xué)生調(diào)控不夠，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中閱讀感悟是，隨“活”但也“亂”，有些孩子毫無(wú)顧忌隨便接嘴。 整個(gè)班級(jí)的發(fā)言面不廣，尤其是女同學(xué)除了朗讀積極性高外，涉及到感悟文本時(shí)就像一個(gè)個(gè)旁觀者或者收音機(jī)，所以激發(fā)女同學(xué)大膽地暢談自己對(duì)文本的感悟是非常必要的。

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