《舉手的秘密》教學(xué)反思

《舉手的秘密》是新學(xué)期的第一篇課文。課文記敘了“我”小學(xué)四年級(jí)時(shí)，由于缺乏自信心，上課不敢發(fā)言，以致舉手站起來(lái)卻說不出話來(lái)；以后老師與“我”有了個(gè)秘密約定：不知道答案舉右，知道答案舉左手，最后終于樹立了自信心成為成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。作者贊揚(yáng)了老師對(duì)學(xué)生的尊重、友善、和寬容，表達(dá)了教師愛學(xué)生，學(xué)生感激老師的思想感情。

這樣一篇平淡情節(jié)中蘊(yùn)含深情的文章，如何才能讓學(xué)生體會(huì)“秘密的內(nèi)涵”呢？我對(duì)文本是這樣理解的：舉手的秘密表層意思學(xué)生很容易在文中找到。而為什么有這個(gè)“秘密的約定”，這個(gè)“秘密”的真正情感及深遠(yuǎn)意義，學(xué)生理解到什么程度要靠教師的引領(lǐng)、鋪墊，最后讓學(xué)生明白這“秘密”的主旨是教師的愛讓“我”獲得了尊重，得到了自信，最終走向成功，而要讓學(xué)生從“秘密”中體會(huì)對(duì)“我”的尊重、友善、寬容，就要抓住文中兩次描寫老師眼神的細(xì)節(jié)，感受到這是一個(gè)細(xì)心關(guān)懷學(xué)生的好老師。還要抓住“我”舉左手和舉右手時(shí)的不同表現(xiàn)，體現(xiàn)教師的愛的力量之大。為此我為第一課時(shí)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：一是通過預(yù)習(xí)交流，解決生字詞，訓(xùn)練默讀并抓住文章的主要內(nèi)容。二是理解“舉手的秘密”的內(nèi)涵，體會(huì)“我”對(duì)老師的關(guān)懷的真摯的感激之情，明白“尊重”可以創(chuàng)造美好的境界，甚至改變?nèi)说囊簧��?/p>

教過這篇課文我很受感動(dòng),文中的老師能這樣尊重學(xué)生,寬以待人.真讓我深受啟發(fā)。我也是一名班主任老師，我的工作又做了多少呢？我付出的愛多不多呢？我是否也寬容地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤呢？一連串的問題讓我反思。我很喜歡班里的每一位學(xué)生，我把他們每一個(gè)都當(dāng)成我的寶貝，他們的秘密都會(huì)在日記里告訴我，但是和文中的高老師比起來(lái)還差得遠(yuǎn)呢！班里的唐楊陽(yáng)是插班生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，我與她何不談?wù)勑�，用一種更細(xì)膩的愛去關(guān)注她的成長(zhǎng)呢？課文教育了我，我也要那樣做！

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