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練兵課《風(fēng)箏》教學(xué)反思
今年的練兵課上，我毫不猶豫地選擇了《風(fēng)箏》這篇課文，因為三年前，那節(jié)課就上得很失敗，我想從哪里跌倒，就從哪里爬起來。
與那次不一樣，我選擇了用多媒體教學(xué)，在第一課時，就展示了各種風(fēng)箏的圖片，介紹了風(fēng)箏從發(fā)明到今日的逐 步演變，以及風(fēng)箏在歷朝歷代的不同作用。孩子們興趣大增，這為下文的教學(xué)奠定了教學(xué)基礎(chǔ)。我不斷地帶著孩子們反復(fù)的練讀，力求提前進(jìn)入放風(fēng)箏的感情狀態(tài)。
在第二課時，也就是正式的練兵課上，孩子們的表現(xiàn)卻大大出乎了我的預(yù)想�？赡苁菍W(xué)校眾多領(lǐng)導(dǎo)，很多語文教師的到來，讓孩子們很難適應(yīng)，加之我之前不斷地暗示：上課不能講話，不能說與課堂無關(guān)的話……結(jié)果，我們班的孩子變得很沉默，教室太安靜了，本來課堂應(yīng)該是生動的，只有動靜的課堂，才是完美的�？墒俏覀儼嗟暮⒆�，該放開表現(xiàn)的都表示出很靦腆。讓孩子們表示“垂頭喪氣”的動作，只有很少的幾個孩子敢于舉手展示，要是平時的課堂，他們早就歡呼雀躍地要求表現(xiàn)了。讓他們有感情地朗讀，平時表現(xiàn)最出色的孩子居然站起來說：“老師，我很緊張。”這讓眾多的老師大跌眼鏡。
在讓孩子們暢想：“假如你在現(xiàn)場放風(fēng)箏，你會怎么樣的奔跑 ，怎么樣的喊叫？”本來這是一個很容易激發(fā)孩子興趣的話題，結(jié)果孩子們礙于緊張，礙于害怕說錯，所以都回答的千篇一律。而后來在課件我和孩子們就這個問題交流時候，他們竟然暢所欲言，答案精彩分層。
雖然這堂課的設(shè)計很完美，尤其是銜接語言，我自己都認(rèn)為是最近幾年我所上的公開教學(xué)中最完美的一次教學(xué)設(shè)計。但是因為孩子們的放不開，因為我的提前暗示，由于孩子們?nèi)狈@種在大場合上課的經(jīng)驗，所以，雖然流程是走完了，但是孩子們的收獲很少，基本都是我在一言堂，沒有達(dá)到以讀促講，讀中感悟的效果。希望在以后的公開教學(xué)中，能不再暗示孩子們安靜，希望他們能保持平時上課的狀態(tài)，即使是熱鬧的，有一些不合時宜的聲音，但那也是真實的課堂。不必追求安靜的，完美的。只要平常就好，課堂不是靜態(tài)的，而應(yīng)該是動態(tài)的。
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