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《再見了，北京！》教學(xué)反思
課堂再現(xiàn)：
《再見了，北京！》這一課的詞語(yǔ)教學(xué)，我設(shè)計(jì)了這樣幾組詞語(yǔ)：
（1）第29屆 夏季 奧運(yùn)會(huì) 帷幕
（2）幾名 全場(chǎng) 運(yùn)動(dòng)員 五環(huán)旗
（3）緩緩地降下 熊熊地燃燒 漸漸地熄滅
（4）禮花四起 絢爛的鮮花
第一組詞語(yǔ)是本課的二類生字詞，讀第一組詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，知道課文寫的是第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)落下帷幕了。第二組詞語(yǔ)是挑選了四個(gè)學(xué)生不容易讀準(zhǔn)的四個(gè)生字詞，“名”“場(chǎng)”是后鼻音，“員”“環(huán)”是前鼻音。在讀準(zhǔn)每一個(gè)字音的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生挑選其中一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。學(xué)生一下子說(shuō)出了很多句子，如：“看了運(yùn)動(dòng)員們精彩的比賽，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲�！薄拔瀛h(huán)旗緩緩地降了下來(lái)，幾名運(yùn)動(dòng)員哭了�！睆膶W(xué)生的說(shuō)話造句來(lái)看，對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)顯然是理解的，解釋是多余的。第三組的詞語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)的高潮。我首先給學(xué)生進(jìn)行了聲情并茂地范讀，并讓學(xué)生邊聽邊想：你的腦海了仿佛看見了什么？我充滿感染力的朗讀打動(dòng)了所有的學(xué)生，他們一個(gè)個(gè)迫不及待地學(xué)著我的樣子讀了起來(lái)，加上我輔助手勢(shì)的指揮，學(xué)生讀得抑揚(yáng)頓挫，為學(xué)習(xí)課文做了很好的情感鋪墊。隨后，我又讓他們觀察這三個(gè)詞組有什么特別的地方？學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“緩緩地”“漸漸地’”熊熊地”都是一二兩個(gè)字重疊，通過(guò)反復(fù)誦讀及我的點(diǎn)撥學(xué)生明白了這樣構(gòu)詞特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀上去有一種美感，也給我們留有想象的空間。我趁勢(shì)又補(bǔ)充了幾個(gè)這種形式的詞組：“輕輕地一跳”“悄悄地說(shuō)話”“靜靜地聆聽”。第四組詞語(yǔ)是描寫焰火綻放時(shí)壯麗景象的，選擇這兩個(gè)詞語(yǔ)意在幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。學(xué)生先美美地讀了這一行詞，又翻開書本美美地讀了詞所在的句子，這樣了禮花四起的景象不僅深深地印在了學(xué)生的腦海里，而且不知不覺中內(nèi)化了課文的語(yǔ)言，可謂一舉兩得。
我的反思：
“教什么遠(yuǎn)比怎么教重要的多！”對(duì)于此話我深信不疑。一直以來(lái)，我們的詞語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容幾乎一成不變，無(wú)非就是出示本課綠線條和田字格里的的生字所在的生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生讀讀并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。這樣的詞語(yǔ)教學(xué)呆板、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣何從談起？因此，作為一名語(yǔ)文教師我們要學(xué)會(huì)改變！學(xué)會(huì)創(chuàng)新！為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的興趣，并更好地為學(xué)習(xí)課文服務(wù)，我們應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮我們的才情與智慧，潛下心來(lái)對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。
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