《分類(lèi)與整理》教學(xué)反思
《分類(lèi)與整理》這單元的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,所以教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,安排了許多自主探索、合作交流的活動(dòng),讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生在自主探索的教學(xué)活動(dòng)中,加深了對(duì)分類(lèi)的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法。
在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中,雖然看起來(lái)課堂氣氛非;钴S,學(xué)生學(xué)得很輕松,但總覺(jué)得學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)。值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題是:學(xué)生在自主探索、合作學(xué)習(xí)時(shí)如何靈活、有機(jī)地處理好課堂中的“動(dòng)”與“靜”,調(diào)控好課堂的秩序,該靜則靜該動(dòng)則動(dòng);學(xué)生在給“人”分類(lèi)時(shí)有的說(shuō)按人的高矮分、按穿著的顏色分、按胖瘦分等,這些分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是分得太細(xì)還是不符合分的標(biāo)準(zhǔn)呢?
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