《黃山奇松》教學(xué)反思

《黃山奇松》教學(xué)反思

《黃山奇松》是五年級上冊的一片課文，這是一篇寫景的文章，根據(jù)課文內(nèi)容我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受黃山奇松的奇和美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。（2）會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”等詞造句。

這節(jié)課我以多媒體課件輔助教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果良好。本節(jié)課我以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生敢說話，有話可說，勇于發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)策略上我注重：一、運用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

大部分學(xué)生沒有去過黃山，對黃山松知道的很少，很難真切的體會到黃山松的神奇秀美，本課中我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對黃山松樹有個直觀的認(rèn)識和感受，產(chǎn)生探究欲望。在學(xué)習(xí)理解課文時，我也努力創(chuàng)設(shè)情境，比如學(xué)生都知道迎客松伸出手臂是在迎接客人，可這樣理解太平淡了，怎樣調(diào)動學(xué)生的感受呢？我設(shè)計了這樣一個情境：假如你就是迎客松，你會對前來參觀的客人說些什么？接著我讓全班同學(xué)交流。通過這一形式，學(xué)生離迎客松就近了，對迎客松的奇特感受就更深了。

二、提煉主線：“黃山奇松”奇在哪兒？

課程開始，我讓學(xué)生自讀課文，自己提出問題：黃山奇松“奇”在哪？它們有什么特點？”這個關(guān)鍵問題，抓住字、詞、句感悟黃山松的神奇秀美，感受語言文字的魅力。從而提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，嘗到了合作學(xué)習(xí)知識的樂趣。

三、點拔提高，以“奇”制勝

抓住文章主線引領(lǐng)全文。這節(jié)課是問題解決課，我抓住“黃山松‘奇’在哪里？”這個大問題來貫穿全文，讓學(xué)生把這節(jié)課對黃山奇松奇特的感受充分表達(dá)出來，以讀促悟，努力讓課堂充滿語文味。比如講到“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機”這一句時，我先讓學(xué)生先通過“遒勁”和“郁郁蒼蒼”來感受奇松頑強不屈的精神，接著抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”一

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