《父親和鳥》教學反思

《父親和鳥》教學反思

因督導課的原因，今天我把29課《父親和鳥》提到前面去講。我改變了平時老師講，學生聽的方式。

我先讓學生充分地朗讀，不限方式。讀完第一遍，問學生有什么想說的嗎？有幾個孩子比較活躍，把讀完一遍課文后所知道的，以及感受爭先恐后地說出來。接著我又讓學生讀第二遍，并引導學生以自己喜歡的的方式讀課文，可以自己讀，可以同桌合作讀，找前后位伙伴讀。這種形式一下子激發(fā)了學生朗讀的興趣，激活他們朗讀的熱情，孩子們讀得都很投入。

在讀后，我鼓勵學生通過讀課文提出問題，簡單的讓別的學生幫助回答，我從學生提出的問題中挑選出幾個有價值的問題，當堂打到屏幕上，讓學生帶著問題再去讀課文，如問題：從哪些地方可以知道父親對鳥很了解？，這樣孩子們就能從課文中找到對應的答案，從而理解了課文的內(nèi)容。

雖然很累，但心里還是很高興的，因為這節(jié)課完成的還是不錯的，學生能夠走進書里去，真正在讀中悟出道理。

上完課，及時的進行了反思，除了對課本身的反思，還有對學生表現(xiàn)的反思，有一部分同學，在課堂上很聽老師的話，讓讀就讀，讓寫就寫，但是就是不動腦筋，所以老師提出其問題，這部分同學就安靜的呆著，從不舉手參與。我在反思如何激起這部分同學的參與的欲望。

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