人口教學(xué)反思
人口" />必修二第一章新授課結(jié)束之后,有了博客小結(jié)教學(xué)反思的想法,縱使每一輪都要經(jīng)歷“備課—講課—反思”這個(gè)過(guò)程,但不是每一次的結(jié)束都完美,總會(huì)有這樣那樣的疏漏和新的感受,于是想把它們記錄下來(lái),在下一輪的教學(xué)中給自己一個(gè)比較清晰的啟示。
攤開(kāi)今年、去年、前年的教案,字跡是否比以前更工整,備課是否比以前更立體,教學(xué)設(shè)計(jì)是否比以前更契合學(xué)情,教學(xué)是否比以前更規(guī)范……紙質(zhì)教案讓我有了回望的載體,也有了發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的機(jī)會(huì),教學(xué)反思也不只是當(dāng)下的某節(jié)課的感受,更加是縱列的三年的積淀了。
前年的教案寫(xiě)的很細(xì)致,但是內(nèi)容太多,我在想自己當(dāng)時(shí)是怎么把那么多的文字變成語(yǔ)言灌給學(xué)生的?去年的教案又特別簡(jiǎn)略,我似乎根本不曾想過(guò)知識(shí)體系建構(gòu)于課堂現(xiàn)場(chǎng)!哪怕學(xué)案上是按照體系制作的知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)。有了前兩年的錯(cuò)誤,今年的備課有了一些改進(jìn)。
書(shū)寫(xiě)教案在做題之后,備課在構(gòu)思之后,而不是像以前那樣抄著某本教輔的知識(shí)點(diǎn)。我更多的琢磨如何讓一節(jié)課完整成體系又有重點(diǎn)的呈現(xiàn);課堂40分鐘如何做到不拉長(zhǎng)課堂長(zhǎng)度,能在固定的時(shí)間里做好一節(jié)完整的課。使用什么教具、設(shè)置什么實(shí)例、寫(xiě)出什么板書(shū)、做出什么小結(jié)、課前具體提問(wèn)什么問(wèn)題……
第一節(jié),人口數(shù)量部分,人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算、人口增長(zhǎng)模式的類(lèi)型及特點(diǎn)、坐標(biāo)圖如何分析、如何判讀不同的人口增長(zhǎng)模式。使用教材的圖形和表格數(shù)據(jù)得出結(jié)論、驗(yàn)證結(jié)論,讓知識(shí)和方法雙線進(jìn)行。用好教材又需要適當(dāng)?shù)母乱恍﹥?nèi)容。教材的一些數(shù)據(jù)和信息已經(jīng)跟不上目前的社會(huì)實(shí)際,需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)做更新。比如人口問(wèn)題、影響、對(duì)策這部分內(nèi)容,世界發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家對(duì)應(yīng)的內(nèi)容及人口金字塔,這部分知識(shí)沒(méi)有什么問(wèn)題,難點(diǎn)在于中國(guó)的人口問(wèn)題及對(duì)策。中國(guó)目前已經(jīng)處于現(xiàn)代型人口增長(zhǎng)模式,可是卻不能機(jī)械的使用知識(shí)模版解決問(wèn)題。因?yàn)橹袊?guó)的人口問(wèn)題是人口老齡化和人口基數(shù)大兩個(gè)問(wèn)題共存,還有獨(dú)生子女的計(jì)劃生育后遺癥問(wèn)題,所以人口政策需要調(diào)整為中國(guó)特色。在講這部分知識(shí)時(shí)不能把模版機(jī)械帶入,而需要對(duì)中國(guó)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。這就能從新授課開(kāi)始給學(xué)生映射如何認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題,思考、思變、思維!
第二節(jié)人口空間變化,根據(jù)備課前做題發(fā)現(xiàn)“人口遷移率”是一個(gè)高頻內(nèi)容,于是在課前加了人口增長(zhǎng)=人口自然增長(zhǎng)人口機(jī)械增長(zhǎng),并給出兩個(gè)增長(zhǎng)的計(jì)算公式,以及兩個(gè)增長(zhǎng)率大于小于零代表的意義。(不過(guò)最值問(wèn)題依舊是個(gè)高頻錯(cuò)點(diǎn),如何攻克?還在思考中。)這個(gè)添加的內(nèi)容,既能使兩節(jié)課聯(lián)系起來(lái),又能讓學(xué)生面對(duì)習(xí)題時(shí)不因?yàn)槟吧謶。通過(guò)做題發(fā)現(xiàn)“人口流動(dòng)”出現(xiàn)的頻率遠(yuǎn)超過(guò)“人口遷移”,也因?yàn)槟壳暗娜丝诳臻g變化實(shí)際如此,所以我淡化處理概念,也因此發(fā)現(xiàn)了人口流動(dòng)包含人口遷移這個(gè)以前未發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,不再糾結(jié)于概念,而是側(cè)重于對(duì)問(wèn)題的分析。人口遷移的影響這部分的教學(xué)采用討論比獨(dú)角戲有意義,給學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)是學(xué)生大腦轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)會(huì),被動(dòng)的聽(tīng)著寫(xiě)著,不如思著議著說(shuō)著寫(xiě)著有意義。
第三節(jié)人口容量,板書(shū)寫(xiě)兩塊,左側(cè)是幾個(gè)概念,右側(cè)是圖解影響因素。使用教室人口容量為例講解環(huán)境人口容量和人口合理容量。相對(duì)枯燥理論性強(qiáng)的內(nèi)容,需要通俗的例子促進(jìn)理解,但也要再進(jìn)一步跳出例子回歸知識(shí),否則學(xué)生的興趣點(diǎn)只在事例,忽略了知識(shí),本末倒置。
學(xué)案基礎(chǔ)訓(xùn)練題、各節(jié)強(qiáng)化練習(xí)題、章末檢測(cè)題。處理好各部分習(xí)題的難易度;根據(jù)時(shí)間和學(xué)生情況選擇適合他們的習(xí)題評(píng)講課方式,討論式、自主解題式、教師講解式……全方位備課,隨時(shí)根據(jù)學(xué)情做調(diào)整。適當(dāng)?shù)母呖碱}滲透,將綜合題的答題思路一步步撥開(kāi),逐步逐條進(jìn)行,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題思考問(wèn)題規(guī)范答題,教師有必不可少的模范作用,只有自己一步步做好了,學(xué)生才能慢慢學(xué)會(huì)。低起點(diǎn),細(xì)致進(jìn)行,各個(gè)擊破。
后記:穩(wěn)扎穩(wěn)打,這四個(gè)字,這學(xué)期刻在我心里。如何做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,新課講授、知識(shí)落實(shí)、習(xí)題評(píng)講、糾錯(cuò)作業(yè)。有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的忐忑和沉重,是什么原因讓我目前變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰?不過(guò)能夠克制自己的毛躁,也算好處,只是我似乎是一個(gè)比較容易鉆牛角尖的人。
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