《列方程解決相遇問(wèn)題》教學(xué)反思
《列方程解決相遇問(wèn)題》教學(xué)反思
這節(jié)課是五年級(jí)下冊(cè)第一單元《簡(jiǎn)易方程》最后一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)利用線(xiàn)段圖分析簡(jiǎn)單的相遇問(wèn)題，并找出題中的等量關(guān)系，用方程解決簡(jiǎn)單的相遇問(wèn)題。
在這節(jié)課開(kāi)始回顧舊知：小青和小紅同時(shí)從家里出發(fā)，相向而行。小紅每分鐘走75米，小青每分鐘走45米，4分鐘后相遇。她們兩家相距多少米？學(xué)生通過(guò)數(shù)量關(guān)系得出兩個(gè)不同的算是：（紅速＋青速）×相遇時(shí)間＝兩地距離（75＋45）×4＝480（米）；紅走的路程＋青走的路程＝兩地距離75×4＋45×4＝480（米）。通過(guò)這道題目喚起學(xué)生的舊知找到學(xué)生的最近發(fā)展期，從而為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。因?yàn)榻庀嘤鰡?wèn)題學(xué)生本身理就很困難，再加上經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間，漸漸淡忘了。所以這一環(huán)節(jié)的效果不太明顯。
教材上的例十直接給出了兩人同時(shí)相對(duì)而行的情境，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)，我先讓學(xué)生讀題充分理解題意，知道題中出現(xiàn)了哪些量，然后理解“相向而行”“相遇”和“同時(shí)出發(fā)”這幾個(gè)相遇問(wèn)題的'要素。在本節(jié)課中，畫(huà)線(xiàn)段圖分析題意，從而找出等量關(guān)系列方程是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地達(dá)成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在充分理解題意后，教師引導(dǎo)學(xué)生一起完成例題中的線(xiàn)段圖。然后學(xué)生利用畫(huà)線(xiàn)段圖分析題意，找等量關(guān)系式有了深刻印象，形成平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。書(shū)上的例題、練一練和練習(xí)安排的題目都是“相向而行”的相遇問(wèn)題，在作業(yè)中又出現(xiàn)了同向而行的問(wèn)題，學(xué)生解答起來(lái)有一定的困難。所以在課外又把這種類(lèi)型的題目帶著學(xué)生理了一遍。
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