3.1光的色彩 物體的顏色教學(xué)反思

《光的色散》教學(xué)反思

劉波

課堂雖然是重要的一個環(huán)節(jié)，而教學(xué)反思卻是教師成長的必需一步，這對提高自己的教育教學(xué)水平是非常有幫助的，想使自己的課堂教學(xué)能夠更完美一些，特將本節(jié)課的教學(xué)進行了如下的反思：

1、《光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密，本節(jié)教材的編寫意圖是將物理知識融于觀察實驗中，這節(jié)課我應(yīng)該把觀察實驗和現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的感官。

2、本節(jié)導(dǎo)入是由色散實驗的演示，三棱鏡實驗引入光的色散，使學(xué)生知道太陽光可被分解成七色光，這一實驗沒問題；接下來就是觀察現(xiàn)象，由于效果不是很明顯，導(dǎo)致是哪七色光是直接給學(xué)生講解，這樣學(xué)生沒有直觀看到現(xiàn)象好。

3、教師的每一節(jié)課都應(yīng)該有自己的興奮點，課堂中會期待著興奮點的出現(xiàn)，課后會因為興奮點的出現(xiàn)而心情舒暢，覺得很有成就感。那么怎樣才能讓自己在課堂中找到興奮點呢？如何處理好教師的興奮點與學(xué)生興奮之間的差異性呢？對于本節(jié)課，我把自己教學(xué)的興奮點定位于色散實驗的演示和色光的混合這兩個地方，這兩處恰好也是本節(jié)課的重點。色光的混合內(nèi)容與生活聯(lián)系很密切，學(xué)生很強的好奇心，此處是老師與學(xué)生興奮點的交叉點，很容易把課堂的氛圍引向高潮。但由于所選紅、藍、綠顏色是用的多媒體，導(dǎo)致感覺有一點假的形式，現(xiàn)象直接得出，學(xué)生就會有疑問，這一實驗教學(xué)不是很成功。

4、關(guān)于課本實驗，并不是所有的都必須做，而是可做的就做，不可做的可不做；或者是能說明問題的實驗就要做，說明不了問題或不能準確說明問題的就不做，這是一個大原則，也是我這次講課得出的經(jīng)驗。

5、本節(jié)的實驗

縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我自己的感覺是過于倉促，時間較緊，練習(xí)題在課堂上沒有得給學(xué)生鞏固。學(xué)生對本節(jié)課的知識點掌握不夠好�？偟膩碚f，學(xué)生還是在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的，學(xué)生普遍顯得比較興奮，導(dǎo)入實驗很感興趣，這也許可以說是這節(jié)課的成功之處。

《光的色彩 顏色》一課時（反思）我的教學(xué)反思

課堂教學(xué)只有更好,沒有最好.看了<</span>利用支架式教學(xué)模式，改進初中物理課堂教學(xué)>文章,結(jié)合自己這幾年的教學(xué)實踐,逐漸感悟到一個自認為很真理的真理:只有更好,沒有最好,自己的才是最好的.今天上了前年自己主備的一節(jié)課,感觸很多:原來在講物體顏色這部分內(nèi)容時,直接對把研究對象分為透明物體和不透明物體.產(chǎn)用了"灌"的方式,今天我嘗試性的讓學(xué)生首先對自然界中所能看見的物體按照其特性分類,在此基礎(chǔ)上確定研究對象的基本特征:"透明"和"不透明".然后通過手電實驗讓學(xué)生知道人能看見物體的實質(zhì)是"有來自于物體的光線"射入人的眼睛.在此基礎(chǔ)上利用紅粉筆作為研究對象問學(xué)生"你能告訴老師你為什么能看見粉筆嗎"在學(xué)生真確回答的基礎(chǔ)上接著問"你能告訴大家為什么你能看見紅粉筆嗎".........這一系列問題為學(xué)生積極思維創(chuàng)設(shè)了好的環(huán)境,加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力.使學(xué)生學(xué)的有味,能體驗的學(xué)習(xí)的樂趣.在處理"黑"這個問題的時候,我是讓學(xué)生體驗"漆黑",我讓學(xué)生用雙手悶住雙眼.同時問學(xué)生"你知道"黑"是怎么產(chǎn)生的嗎 ?.......感悟:沿著老路走,你感覺很累,改變一下吧,找條銷路,也許你能欣賞到漫山遍野的山花爛漫.也許在這過程中會有點傷痕和短暫的疲憊....

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