推理的教學(xué)反思(精選16篇)
在日常生活中,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),反思是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)反思呢?以下是小編幫大家整理的推理的教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
推理的教學(xué)反思 篇1
在課的開(kāi)始部分,通過(guò)設(shè)計(jì)猜一猜的游戲情境,激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。那么究竟應(yīng)該如何進(jìn)行推理呢?這是本節(jié)課的核心問(wèn)題也是難點(diǎn)所在,考慮到這個(gè)問(wèn)題較為抽象,并且學(xué)生獨(dú)立解決這樣綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題有一定困難,因此將這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題分解為幾個(gè)層次幫助學(xué)生理解、掌握。
第一,利用多媒體資源創(chuàng)造出符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境,在合作交流的過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷了簡(jiǎn)單推理過(guò)程,由兩個(gè)事物關(guān)系的推理過(guò)渡到三個(gè)事物關(guān)系的推理,給學(xué)生留有較大的探索交流空間,這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),又培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于合作的習(xí)慣。利用課件情境圖讓學(xué)生感受到推理重點(diǎn)是要全面地分析,進(jìn)行合理判斷,才能得到正確答案。并給學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題的過(guò)程,從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
第二,推理其實(shí)也就是逐步排除。排除其中一種情況就可以肯定另外的情況,有三種可能時(shí),排除其中的兩種就可能確定。這樣的總結(jié)其實(shí)也是一種方法的總結(jié),為孩子們以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有四種可能排除其中的三種就可以確定事物,為孩子們的后續(xù)學(xué)習(xí)做出準(zhǔn)備,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。
第三,通過(guò)多種形式的練習(xí),讓學(xué)生更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)帶有挑戰(zhàn)性,創(chuàng)造性。恰到好處的變式練習(xí)給了學(xué)生更加廣闊的獨(dú)立思考空間,每 4人小組學(xué)生自己玩猜一猜的游戲,再次喚醒學(xué)生的思路,進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考,能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。從中獲得了愉悅的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn),知識(shí)得到了落實(shí)和延伸,學(xué)生的合情推理能力也得到了有效地提高與開(kāi)發(fā)
第四、運(yùn)用提升
在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題時(shí),首先通過(guò)闖三關(guān)中做一做、猜一猜、連一連的練習(xí),對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)加以鞏固,再接著設(shè)計(jì)“神探出擊”這道題來(lái)訓(xùn)練拓展學(xué)生思維,讓學(xué)生更進(jìn)一步理解體會(huì)推理的'含義和在日常生活中的重要性,讓學(xué)生回歸生活,感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后通過(guò)讀兒歌,讓學(xué)生明白解決問(wèn)題的步驟和關(guān)鍵所在,讓學(xué)生更加深刻牢記解決問(wèn)題的方法,教學(xué)效果會(huì)再次提升。
總之,在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中,不管是教法還是學(xué)法,都沒(méi)有離開(kāi)學(xué)生生活,這樣的教學(xué)能讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué),讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)就在身邊,從而讓學(xué)生自然而然的重視數(shù)學(xué),知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
當(dāng)然本節(jié)課也還有許多不足之處,如:
1、中下層學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)理解不夠,教師教學(xué)語(yǔ)言也還不夠精煉,都需在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),大膽創(chuàng)新,讓自己的教學(xué)課堂更加精彩。
2、在教學(xué)中學(xué)生學(xué)會(huì)了語(yǔ)言描述法、連線法和列表法,但是學(xué)生用列表法的次數(shù)較少,也沒(méi)有讓學(xué)生自己嘗試用列表法進(jìn)行推理的練習(xí),我認(rèn)為在體驗(yàn)數(shù)學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和實(shí)踐操作能力,讓學(xué)生在表述、傾聽(tīng)和實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)推理過(guò)程的理解。所以,一定要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。雖然本節(jié)課初步完成了教學(xué)計(jì)劃,但在練習(xí)題有三個(gè)物體的推理講解中,留給學(xué)生的思考時(shí)間太少,用的方法也單一,以后再設(shè)計(jì)是應(yīng)注意多種方法解決練習(xí)題,最好每種方法都讓學(xué)生接觸一下。
作為教師,我需要學(xué)習(xí)的還有很多。在以后的教育教學(xué)中,我將更加努力的去提高自身的綜合素質(zhì)能力。
推理的教學(xué)反思 篇2
《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)了猜老師手中的物品,猜三本書(shū),猜圖形,課間活動(dòng)等一系列的活動(dòng),活動(dòng)中把推理思想方法滲透給學(xué)生,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去感知如何推理。我覺(jué)得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好:
一、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性。首先由猜老師兩只手中的物品這個(gè)情境引入,再引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到猜三本書(shū)。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn),又創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問(wèn)題:猜圖形和猜名次。
二、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又用于生活,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)!白灾鳌⑻骄、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí),注意選擇合作的時(shí)機(jī)與形式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí),為了使每一位學(xué)生都能充分參與,我選擇了讓學(xué)生同桌合作。在學(xué)生合作探究之前,都提出明確的'問(wèn)題和要求,讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問(wèn)題。在學(xué)生合作探究中,盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,并恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后,能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià),適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課通過(guò)組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在活動(dòng)中能借助連線、列表等方式整理信息,并按一定的方法進(jìn)行推理,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作,既讓學(xué)生感悟了新知,又體驗(yàn)到了成功,獲取了數(shù)學(xué)知識(shí),真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。本堂課做到了面向全體,學(xué)生的主體地位比較突出,學(xué)生參與的面比較廣,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的興趣。
推理的教學(xué)反思 篇3
本學(xué)期聽(tīng)評(píng)課,孔石蕾老師因?yàn)橐獏⒓忧肥薪虒W(xué)能手評(píng)選而調(diào)整了講課順序,于是我選了最后一個(gè)單元的“數(shù)學(xué)廣角”第一個(gè)課時(shí)——推理,“數(shù)學(xué)廣角”這部分內(nèi)容,是從二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始出現(xiàn)的,意圖在于系統(tǒng)而有步驟的把一些重要的數(shù)學(xué)思想方法,通過(guò)學(xué)生可以理解的、日常生活中常見(jiàn)的最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái),借助一些操作等直觀手段向?qū)W生進(jìn)行滲透。
反思本節(jié)課,我個(gè)人認(rèn)為比較成功的地方有以下幾點(diǎn):
1、教學(xué)環(huán)節(jié)比較合理
本節(jié)課主要有以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生猜一猜兩位同學(xué)手里分別拿的什么小動(dòng)物,開(kāi)始是毫無(wú)根據(jù)的隨意猜,然后老師加一個(gè)提示再猜,最后再加一個(gè)提示猜,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會(huì)到要根據(jù)所給的條件來(lái)猜,而且初步認(rèn)識(shí)了排除法。第二個(gè)環(huán)節(jié)是探究例題,這個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流討論,最后我再重點(diǎn)總結(jié)連線法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我?guī)е鴮W(xué)生總結(jié)出了推理的`方法并板書(shū)了:先找關(guān)鍵信息——有序思考——推出結(jié)論。例題探究完后第三個(gè)環(huán)節(jié)就是練習(xí)鞏固了,我用智慧城堡為線索引導(dǎo)學(xué)生做了鞏固。
2、課堂氣氛活躍,學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中
這節(jié)課在講課前我沒(méi)有安排學(xué)生預(yù)習(xí),令我很驚喜的是學(xué)生思考和記錄的方法多樣,有邊思考邊記錄的、還有連線法、列表法等,讓學(xué)生表述自己的想法時(shí),學(xué)生敘述得非常條理清晰,我非常吃驚,聽(tīng)課的老師們也對(duì)我班的孩子給予了很高的評(píng)價(jià)。這些孩子確實(shí)比較聰明活潑,愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考,會(huì)表達(dá)。
綜合本組老師的評(píng)課,老師們認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)還有以下幾點(diǎn):
1、課堂語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)練,富有童趣,學(xué)生都情緒飽滿。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),過(guò)渡自然。
3、小組活動(dòng)充分,學(xué)生參與度高,效果顯著。
老師們認(rèn)為本節(jié)課還需要改進(jìn)的地方有以下幾點(diǎn):
1、練習(xí)題可以設(shè)計(jì)成由易到難,最后增加一個(gè)有難度的練習(xí),這個(gè)問(wèn)題我也考慮到了,但是苦于沒(méi)有主意,想不出合適的稍有難度的題目,老師們建議可以增加一個(gè)人,變成4個(gè)人,我認(rèn)為這個(gè)可以試一試。
2、學(xué)生小組討論完匯報(bào)時(shí),因?yàn)橐脤?shí)物投影展示學(xué)生的作品,屏幕上就沒(méi)有原例題了,學(xué)生匯報(bào)時(shí)就沒(méi)有例題可看了,所以孔石蕾老師建議還是給學(xué)生發(fā)印著例題的作業(yè)紙比較好。
3、開(kāi)始設(shè)計(jì)的學(xué)生隨意猜的環(huán)節(jié)紀(jì)律有點(diǎn)亂,當(dāng)時(shí)我也很意外,以前學(xué)生上課不是這樣的,可能當(dāng)時(shí)一說(shuō)玩游戲他們比較興奮,所以一些學(xué)生激動(dòng)地又喊又叫,有點(diǎn)耽誤時(shí)間了。
4、給學(xué)生介紹了幾位神探后,可以適當(dāng)拓展一下,講一個(gè)他們?nèi)绻评淼男」适隆?/p>
5、最后學(xué)生遍推理題有一定的難度,學(xué)生基本不會(huì),這個(gè)環(huán)節(jié)可以刪掉,或換個(gè)說(shuō)法,玩?zhèn)推理游戲。
推理的教學(xué)反思 篇4
一、深入學(xué)習(xí)教材“數(shù)學(xué)廣角——推理”這一課簡(jiǎn)單介紹了簡(jiǎn)單的邏輯推理方法,本節(jié)課學(xué)習(xí)通過(guò)嘗試、推理等活動(dòng)解決簡(jiǎn)單的邏輯問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析及推進(jìn)能力,以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
二、準(zhǔn)確把握目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:第一,通過(guò)觀察、猜測(cè)等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,理解邏輯推理的含義,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn);第二,能借助連線、列表等方式整理信息,并按一定的方法進(jìn)行推理;第三,在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力;第四,使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
三、精心組織教學(xué)素材,嚴(yán)謹(jǐn)課堂結(jié)構(gòu)
。ㄒ唬┘とひ肓己玫慕虒W(xué)導(dǎo)入是高效課堂的'引擎,就像一部精彩的影視作品,開(kāi)場(chǎng)的前幾分鐘,就得抓住學(xué)生的心。有人說(shuō):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!北竟(jié)課開(kāi)始通過(guò)猜一猜,導(dǎo)入新課,這一環(huán)節(jié)能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起了學(xué)生探索新知的欲望,由此導(dǎo)入新課有趣自然而合理。
。ǘ┬轮骄勘竟(jié)課在探究新知的過(guò)程中,通過(guò)呈現(xiàn)問(wèn)題、理解題意、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等環(huán)節(jié),在解決問(wèn)題的時(shí)候,讓學(xué)生通過(guò)連線、畫(huà)表格兩種方法解答問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)、經(jīng)歷、分析推理的這一學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生在推理時(shí)先找到最關(guān)鍵的條件,由這個(gè)條件往往能直接得到一個(gè)結(jié)論,這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步推理,直到得出最后的結(jié)論,以此讓學(xué)生體會(huì):推理首先抓住關(guān)鍵的信息,層層深入,步步推進(jìn),最終推導(dǎo)出結(jié)論,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),可以使學(xué)生進(jìn)一步理解推理的含義,體驗(yàn)推理的過(guò)程,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí),及培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力。
。ㄈ┻\(yùn)用提升在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題時(shí),首先通過(guò)“連一連”、“猜密碼”練習(xí),對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)加以鞏固,再接著設(shè)計(jì)“創(chuàng)設(shè)游戲”和“請(qǐng)你來(lái)分工”這兩道題來(lái)訓(xùn)練拓展學(xué)生思維,讓學(xué)生更進(jìn)一步理解體會(huì)推理的含義和在日常生活中的重要性,讓學(xué)生回歸生活,感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生明白解決問(wèn)題的步驟和關(guān)鍵所在,讓學(xué)生更加深刻牢記解決問(wèn)題的方法,教學(xué)效果會(huì)再次提升?傊,在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中,不管是教法還是學(xué)法,都沒(méi)有離開(kāi)學(xué)生生活,這樣的教學(xué)能讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué),讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)就在身邊,從而讓學(xué)生自然而然的重視數(shù)學(xué),知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然本節(jié)課也還有許多不足之處,如:中下層學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)理解不夠,教師教學(xué)語(yǔ)言也還不夠精煉,都需在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),大膽創(chuàng)新,讓自己的教學(xué)課堂更加精彩。
推理的教學(xué)反思 篇5
這節(jié)課以游戲貫穿整節(jié)課,通過(guò)讓學(xué)生們通過(guò)觀察,猜測(cè)等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,理解邏輯推理的含義,初步獲得一些簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)。能接觸連線,列表等方式整理信息,并按一定的方法進(jìn)行整理。使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的,全面去的思考問(wèn)題。
教學(xué)例題中用到了邊閱讀邊思考是第一種方法孩子們學(xué)的都不錯(cuò),第二種方法我單純的教學(xué)生連線法,課后覺(jué)得其實(shí)上課時(shí)應(yīng)該說(shuō)明這個(gè)連線法也是要變閱讀邊連線,學(xué)生會(huì)理解的更透徹。
課前摸眼睛的活動(dòng)就吸引了孩子,課上用猜一猜神秘嘉賓柯南作為導(dǎo)入,孩子們更想和柯南一起活動(dòng),也很想成為小偵探,這樣就充分激發(fā)了孩子的積極性和求知欲,我覺(jué)得這個(gè)導(dǎo)入真的很適合這節(jié)推理課,這樣就很自然的教學(xué)例題。例題的列表法,班長(zhǎng)用的方法很獨(dú)特,很新穎,當(dāng)時(shí)我看到他的解法的'時(shí)候非常高興,因?yàn)槲以囍v了兩個(gè)班都沒(méi)有這樣子做法的孩子,使得這節(jié)課更加的充實(shí),真是太好了。
練習(xí)孩子們做的也不錯(cuò),老式的電腦孩子還以為是最貴的呢,可惜我并沒(méi)有對(duì)學(xué)生解釋那種后面帶音箱的是老式電腦才會(huì)是最便宜的,要是解釋一下孩子們會(huì)更加明白的。另外柯南送給孩子的一首兒歌孩子也非常感興趣,創(chuàng)色游戲中孩子們的興致高漲,我也很興奮,就多叫了一組上臺(tái)表演,最后總結(jié)時(shí)就拖延了一點(diǎn)時(shí)間。
推理的教學(xué)反思 篇6
推理知識(shí)是人們?cè)谏詈涂蒲兄泻苤匾闹R(shí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。”如何把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái),并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題是我們重點(diǎn)要探究的問(wèn)題。
《簡(jiǎn)單推理》這一教學(xué)內(nèi)容包括主要是讓學(xué)生根據(jù)已知條件通過(guò)活動(dòng)判斷出結(jié)論。邏輯推理思維性比較強(qiáng),也比較抽象。兒童的生活里,已經(jīng)積累了一些合情推理的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),只不過(guò)沒(méi)有意識(shí)到這是推理的內(nèi)容而已。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注意以下三個(gè)方面:
第一:對(duì)信息的分析
不管是逐一出示,還是一起出示,要有整體的把握信息的環(huán)節(jié),主次信息的檢索。
第二:對(duì)推理過(guò)程的表述
在”含有兩個(gè)條件的推理“的教學(xué)過(guò)程中,可以訓(xùn)練學(xué)生用”不是…就是…”來(lái)敘述推理的過(guò)程,“含有三個(gè)條件的推理”的教學(xué)則訓(xùn)練學(xué)生用“不是…也不是…就是”來(lái)敘述推理過(guò)程,語(yǔ)言是思維的.載體,對(duì)于推理這個(gè)教學(xué)內(nèi)容,語(yǔ)言敘述是一種推理方法,孩子們?cè)谶@種敘述的過(guò)程中,逐步領(lǐng)悟到“含兩個(gè)條件和含三個(gè)條件的推理”方法。老師也注重引導(dǎo)孩子在語(yǔ)言敘述方面的完整性。如果每個(gè)孩子都能用這么清晰的語(yǔ)言把推理的過(guò)程敘述出來(lái),那孩子們的邏輯思維能力就非常強(qiáng)了。
第三:對(duì)結(jié)果的記錄
不需要對(duì)各種記錄方法命名,推理就是不斷排除,確定,最后對(duì)比各種記錄方法,看哪一種能看一眼就能明白,優(yōu)化記錄形式。
最后,所有的數(shù)學(xué)廣角都是著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)的孩子這樣的課上起來(lái)很投入,而能力弱的孩子就是被動(dòng)的在聽(tīng)課,如何讓數(shù)學(xué)思維能力較弱的孩子在這樣的課中也生動(dòng)起來(lái),也是我們值得思考的問(wèn)題。
推理的教學(xué)反思 篇7
本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息,進(jìn)行判斷、推理,得出結(jié)論,使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。教材試圖通過(guò)一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例,運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題,滲透數(shù)學(xué)的思想方法,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。 二年級(jí)的孩子由于他們的年齡特點(diǎn),他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在具體的情境中感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。
在開(kāi)始時(shí)通過(guò)猜老師的`姓氏,挖掘?qū)W生熟悉的生活素材,從最簡(jiǎn)單的隨意猜測(cè)到簡(jiǎn)單推理,既活躍課堂氣氛,又能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在最后設(shè)計(jì)形式生動(dòng)的練習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣,練習(xí)層次分明,有坡度、有新意,充分體現(xiàn)生活化、自主化、開(kāi)放化。既鞏固了新知又拓展學(xué)生的思維,讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展,不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展
但實(shí)際的課堂還有很多值得反思和探討的地方:
一、多媒體和推理過(guò)程的緊密結(jié)合
簡(jiǎn)單推理是邏輯思維能力的一個(gè)部分,作為二年級(jí)的學(xué)生,簡(jiǎn)單的推理只是個(gè)開(kāi)始,學(xué)生在生活中,數(shù)學(xué)問(wèn)題中已經(jīng)無(wú)形的接觸了一些簡(jiǎn)單的推理知識(shí),已經(jīng)積累了一些合情推理的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),只不過(guò)沒(méi)有意識(shí)到這是推理的內(nèi)容而已。而這節(jié)課主要是在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生敘述推理過(guò)程,怎樣才能突破學(xué)生推理敘述的教學(xué)難點(diǎn)呢?通過(guò)
課件有效的動(dòng)畫(huà)形式,引導(dǎo)學(xué)生步步表述這一過(guò)程,從而有效簡(jiǎn)化描述的過(guò)程。讓學(xué)生根據(jù)所給的提示,清晰表述自己在推理過(guò)程中的想法。語(yǔ)言是思維的外殼,只有想得清,才能說(shuō)得明。
二、語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性和有效性
數(shù)學(xué)的課堂因體現(xiàn)簡(jiǎn)潔性。雖然以前也上過(guò)公開(kāi)課,但相比之下在這次的準(zhǔn)備課中我學(xué)到了備課時(shí)不僅僅要考慮這節(jié)課的流程設(shè)計(jì),體會(huì)更多的是教師語(yǔ)言的細(xì)致,對(duì)于學(xué)生每一種出現(xiàn)的回答都能做到充分的預(yù)設(shè)和簡(jiǎn)練的提問(wèn)方式,具有明確的指向性并起著足夠的引導(dǎo)作用。比如我在教學(xué)探究“含有兩個(gè)條件的推理”時(shí),就一句提問(wèn)方式的轉(zhuǎn)變,更有果效的引導(dǎo)學(xué)生從兩種思維去得到兩種結(jié)論,有效發(fā)展了學(xué)生的思維水平。
推理的教學(xué)反思 篇8
在歷經(jīng)兩次試講之后,今天正式講完了《簡(jiǎn)單的推理》這一課,盡管課堂流程較為順暢,孩子們的表現(xiàn)也十分積極踴躍,但經(jīng)過(guò)丁老師的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),還是發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
首先,這節(jié)課是一節(jié)方法十分靈活的課,思路較多,孩子們思考的角度都不盡相同,即使老師不去講解,孩子們也能通過(guò)自己的思考去解決每一個(gè)問(wèn)題。于是,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為依據(jù)。我在課上只是按部就班地完成了例題的講解,但究竟如何培養(yǎng)孩子的推理能力,怎樣讓孩子產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)需求,便要從教師設(shè)問(wèn)中仔細(xì)推敲。環(huán)節(jié)上,對(duì)于一些細(xì)節(jié),如信息如何給,怎樣讓孩子自發(fā)感受到推理信息的重要性是必不可少的。另外,對(duì)于孩子們自己的解決方法,教師要認(rèn)真傾聽(tīng),并適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì),對(duì)他們想到的'方法要做適當(dāng)評(píng)價(jià),尤其是使用了推理關(guān)聯(lián)詞語(yǔ):例如不是……就是……,因?yàn)椤浴鹊。引?dǎo)孩子多用這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)解釋推理的依據(jù)。
在依據(jù)孩子們的學(xué)情確立好本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,便是想好用何種手段、何種方法幫助孩子們架好橋梁,達(dá)到目標(biāo)了。本節(jié)課大多是老師問(wèn),學(xué)生答。僅有一個(gè)小組合作的環(huán)節(jié),由于時(shí)間不夠充裕,也不能讓孩子們都到講臺(tái)前展示,便是不少學(xué)生失去了興趣。于是,可以考慮發(fā)給各組一張學(xué)習(xí)單,讓大家一起解決問(wèn)題,真正做到課上有事做,通過(guò)自己的思考去解決問(wèn)題。
課上,我偶爾會(huì)感到緊張,我想,這是由于沒(méi)有做到充分了解學(xué)情,對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)了如指掌,對(duì)孩子們目標(biāo)達(dá)成度不夠自信的原因。這是一個(gè)教訓(xùn),要做到以上幾點(diǎn),必須仔細(xì)研讀教材,了解編者意圖。找好學(xué)生起點(diǎn),以孩子的角度向他們傳授抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。希望下次自己可以做得更好!
教材中學(xué)到的推理知識(shí),不過(guò)是幫我們解決數(shù)學(xué)知識(shí),而真正能夠達(dá)到學(xué)以致用便是學(xué)生可以利用邏輯推理解決生活中的許多問(wèn)題。例如:怎樣合理安排時(shí)間?怎樣設(shè)計(jì)最短路線?很多與大家衣食住行都分不開(kāi)的問(wèn)題都需要用推理知識(shí)去解決?磥(lái),如果老師在課堂上只是就題論題,那孩子的能力還是得不到什么真正的提高的,而是要設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié),讓他們產(chǎn)生思維碰撞,自己想辦法解決問(wèn)題,挑戰(zhàn)困難,才是真正的教會(huì)他們推理的思維。
推理的教學(xué)反思 篇9
這兩周,因?yàn)閰^(qū)里的希望杯教學(xué)比賽活動(dòng),數(shù)學(xué)組有5人參加,每位教師上課我們都認(rèn)真去聽(tīng)課磨課,在這個(gè)過(guò)程中,尤其是參與了《有趣的推理》這節(jié)課的所有打磨和細(xì)節(jié)推敲。
《有趣的推理》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)好玩的內(nèi)容,細(xì)細(xì)了解這節(jié)課發(fā)現(xiàn),這節(jié)課既學(xué)習(xí)的不是演繹推理,也不是歸納推理,它是學(xué)生學(xué)習(xí)推理的開(kāi)始,學(xué)生在數(shù)學(xué)好玩中體會(huì)由此及彼的`推理,這是學(xué)習(xí)推理最開(kāi)始的端點(diǎn)。
在學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)信息后,分析重要信息的基礎(chǔ)上,學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),通過(guò)列表或其他方法進(jìn)行推理的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在小組活動(dòng)過(guò)程中,教師則需要有智慧地選擇即將要展示的作業(yè),這樣才能在展示中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律:從形象,學(xué)生容易理解,到抽象,學(xué)生努力后需達(dá)成的。
在展示環(huán)節(jié)后,教師則要通過(guò)比較不同表格,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程體會(huì)一樣的表但推理的起點(diǎn)不一樣,不一樣的作業(yè)則體現(xiàn)了方法的多樣,在感受多樣的過(guò)程中,優(yōu)化列表法更直觀地看出了推理過(guò)程。
推理的教學(xué)反思 篇10
二年級(jí)的孩子年齡比較小,比較喜歡實(shí)踐類的知識(shí),所以對(duì)這節(jié)課具有具有較高的學(xué)習(xí)熱情。在開(kāi)始時(shí)通過(guò)猜書(shū)游戲引入新課時(shí),他們的學(xué)習(xí)積極性比較高,從最簡(jiǎn)單的隨意猜測(cè)到簡(jiǎn)單推理,很快參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),能初步理解推理的含義,大多數(shù)同學(xué)都能運(yùn)用連線、填空或者連線的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單推理。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,習(xí)題練習(xí)層次分明,既鞏固了新知又拓展學(xué)生的思維,讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展,這一點(diǎn)是不錯(cuò)的。
這次我在備課時(shí)不僅僅要考慮這節(jié)課的流程設(shè)計(jì),體會(huì)更多的是教師語(yǔ)言的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn),具有明確的指向性并起著足夠的引導(dǎo)作用。比如我在教學(xué)探究“含有兩個(gè)條件的推理”時(shí),就一句提問(wèn)方式的轉(zhuǎn)變,更有果效的引導(dǎo)學(xué)生從兩種思維去得到兩種結(jié)論,有效發(fā)展了學(xué)生的思維水平。出示:他們分別拿著語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū),小紅說(shuō):“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)”。師:從這個(gè)線索中你得到了哪些信息?通過(guò)讓學(xué)生自己去探究所得信息,然后在班內(nèi)通過(guò)回答問(wèn)題進(jìn)行交流,教師再作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),這樣就不會(huì)限制學(xué)生的思維,從而又能得到有效的.結(jié)論。
整節(jié)課大部分學(xué)生學(xué)生積極參與,學(xué)生學(xué)的有趣又有效。教學(xué)過(guò)程層層緊接,環(huán)環(huán)相扣。練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深,學(xué)生學(xué)得很輕松、很愉快。
當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處,班內(nèi)有一個(gè)同學(xué)的積極性不是很高,我利用課余時(shí)間向他了解了情況,也向他提出要求:課堂上應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講,不懂就問(wèn)。并且利用下午口算完成的空閑時(shí)間對(duì)他進(jìn)行了輔導(dǎo),效果不錯(cuò)。在今后的教育教學(xué)中,我還要繼續(xù)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生!
推理的教學(xué)反思 篇11
《數(shù)學(xué)廣角—推理》是二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容,也是新教材新增的內(nèi)容之一,通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
整節(jié)課主要以學(xué)生為主,小組活動(dòng)內(nèi)容多樣,讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受推理的過(guò)程,從初步感知到操作理解,層層深入,學(xué)生和教師較好的融為一體,收到了較好的教學(xué)效果。本節(jié)課中我把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái),并組織學(xué)生展開(kāi)小組合作的.學(xué)習(xí)方式來(lái)解決這些問(wèn)題。
本節(jié)課教學(xué)著眼于學(xué)生的發(fā)展,凸顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化;注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,通過(guò)課件演示、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。同時(shí),還注意研究學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程,體現(xiàn)教師的引導(dǎo)下學(xué)生的主動(dòng)探究過(guò)程。老師在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面做了些嘗試,努力改變以前過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式,實(shí)施新課程倡導(dǎo)的建立具有“主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,積極交往”等特征的新的學(xué)習(xí)方式,收到較好的學(xué)習(xí)效果。
推理的教學(xué)反思 篇12
我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有意識(shí)地對(duì)推理的方法進(jìn)行了提煉和改進(jìn)。第一,讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要先找到一個(gè)關(guān)鍵句,作為推理的突破口,這句話一般不僅能直接得出一個(gè)結(jié)論,還能幫助進(jìn)行其他的判斷。第二,完善了畫(huà)表格打“√,×”的.方法,課本只要求學(xué)生根據(jù)條件作直接判斷,這樣表格中就出現(xiàn)了很多空格,為了更便于學(xué)生的觀察,我要求學(xué)生不僅要作出直接判斷,還要通過(guò)進(jìn)一步的判斷,用“√,×”填滿所有空格。這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)有效地提升了學(xué)習(xí)的效果,學(xué)生也能輕松接受。
“教師如何創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得良好的情感體驗(yàn)”是我在本課重點(diǎn)探究的另一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)書(shū)中所有的問(wèn)題都與人有關(guān),于是,創(chuàng)設(shè)了以笑笑、淘氣為主角,通過(guò)交朋友依次引出其他人物和問(wèn)題的情境。這樣的情境,過(guò)渡自然,配以多媒體的多元效果和教師的生動(dòng)介紹,使學(xué)生融入到情境之中。
推理的教學(xué)反思 篇13
二年級(jí)簡(jiǎn)單的推理是學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)推理、分析問(wèn)題的基礎(chǔ),因此,這個(gè)內(nèi)容顯得很重要,既是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的進(jìn)一步提升,又是為今后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)做準(zhǔn)備。這節(jié)課有優(yōu)點(diǎn),也有不足的地方,使我產(chǎn)生以下幾點(diǎn)想法。
好的方面:
1、采用游戲引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,適合學(xué)生的年齡要求。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)采取層層推進(jìn),由兩個(gè)事物,知其一個(gè)推出另一個(gè)的,到三個(gè)事物的`推理,在教學(xué)中善于制造矛盾,讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)的沖突,繼而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)的比較好,練習(xí)具有趣味性和挑戰(zhàn)性,始終讓學(xué)生保持好的精神狀態(tài)。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)好,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了。
不足的地方:
1、激勵(lì)的手段還不夠多樣。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得不夠清晰。
3、對(duì)問(wèn)題的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不充分
課還有許多地方要改進(jìn),但這是一節(jié)成功的課,只要不斷改進(jìn),課會(huì)上得更出色。
推理的教學(xué)反思 篇14
說(shuō)起推理,大部分老師都能馬上說(shuō)出它的定義。也能說(shuō)出它的分類,什么邏輯推理,什么演繹推理,諸如此類,能說(shuō)出一大堆。要是問(wèn)他如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力,他也能說(shuō)出一大篇理論。我從教十多年了,對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力,有自己的一套獨(dú)特的方法。我認(rèn)為光會(huì)一些理論是不行的,在課堂上要體現(xiàn)在每一道題中。最好也不要講給學(xué)生什么是這個(gè),什么是那個(gè)。學(xué)生也不想聽(tīng),也聽(tīng)不太明白。如何利用課堂有效地培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力呢?下面我就結(jié)合我上課的一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題。
在數(shù)學(xué)課上中,幾何證明題就是很好的一個(gè)利用工具。上課時(shí),如果學(xué)生有不會(huì)做的題,我就很好地利用這個(gè)時(shí)機(jī)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的推理能力。我出過(guò)一個(gè)正方形的證明題,很難。開(kāi)始學(xué)生都不會(huì)?吹竭@種情形,我就讓學(xué)生分析已知條件,然后看一下要證明什么。學(xué)生很快就答上來(lái)了,然后我就問(wèn)要想證明這個(gè)結(jié)論,你是如何想的。學(xué)生說(shuō),要證明兩條線段相等,就要證明兩個(gè)三角形全等。我又問(wèn),有兩個(gè)三角形嗎?學(xué)生說(shuō)有呀,那么這兩個(gè)三角形可能會(huì)等嗎?學(xué)生一下子開(kāi)始討論起來(lái)。有的說(shuō),不行,一個(gè)大,一個(gè)小不可能全等。大部分學(xué)生都同間意了這種說(shuō)法。我又引導(dǎo)學(xué)生,一定要用全等,但一定不全等,怎么辦呢?學(xué)生想了一會(huì),又交流了一會(huì),紛紛興起了手。有的學(xué)生說(shuō),可以在大的三角形里面切一個(gè)小的`,和另外一個(gè)小的全等。也有的說(shuō)能把小補(bǔ)上一塊,也能和大全等。我說(shuō),那么你們?cè)囈幌掳。學(xué)生高高興興地去探索起來(lái),真想不到,學(xué)生很快做出來(lái),而且方法很好。連不時(shí)不愛(ài)做題的學(xué)生也會(huì)了。并且想出了很好的方法,真是讓我刮目相看。無(wú)疑這是一堂成功的課堂。學(xué)生們也為自己學(xué)生了做輔助線而高興的不得了。
學(xué)生的成功讓我想了很多。有的老師就會(huì)直接告訴學(xué)生如何去做。從不讓學(xué)生去動(dòng)腦筋,學(xué)生是學(xué)不好的。老師的引導(dǎo)很重要,我想這引導(dǎo)的過(guò)程其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力的過(guò)程。要讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)推理,不要單純的說(shuō)教。而且要在上課的全過(guò)程中都要用。學(xué)生也許不會(huì)說(shuō)推理的定義,但是他會(huì)用就行了。也就是讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題,形成一個(gè)好的正確的思維習(xí)慣就行了。一旦學(xué)生學(xué)會(huì)了推理,那么他會(huì)受益終生。我們做老師的也會(huì)感到無(wú)比的欣慰。
推理的教學(xué)反思 篇15
在教學(xué)數(shù)獨(dú)前,我認(rèn)真地解讀了教材,教參,經(jīng)過(guò)備課,我知道了要解決這樣的問(wèn)題不僅要看行還要看列,即要先考慮什么還要考慮什么。經(jīng)過(guò)一番思量之后,我打算從游戲引入,告訴所有的孩子們只要你認(rèn)識(shí)1、2、3、4,你就能學(xué)會(huì)它,從而讓孩子們放輕松,以最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)中。
一、以游戲?yàn)橹骶,層層引入,引導(dǎo)思考
在新授課前,我設(shè)計(jì)了入門(mén)級(jí)密碼破譯和初級(jí)密碼破譯,孩子們玩得津津有味,但是只有游戲是不夠的,游戲后要有思考,從第一個(gè)游戲中,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了要想填上類似這樣的密碼,需要至少知道三個(gè)數(shù)學(xué)。在初級(jí)密碼破譯后,學(xué)生思考的結(jié)果是,要想填好密碼,應(yīng)該先找到字母所在的行或列,再進(jìn)行思考。
二、給學(xué)生以緩沖,互助學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律
講授到高級(jí)密碼破譯時(shí),面對(duì)例2,有些同學(xué)手足無(wú)措了。在交流過(guò)程中,學(xué)生們明白了做這種題最重要的一條原則,就是先找到字母所在的行和列,然后看哪個(gè)給了三個(gè)數(shù)字,再寫(xiě)出字母所表示的數(shù)字。這樣層層深入,水到渠成,絲毫看不出老師教學(xué)的`痕跡,完全是學(xué)生自己思考的結(jié)果,教師只是在關(guān)于的時(shí)候給予必要的指導(dǎo),幫助孩子們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述自己的思考過(guò)程。
三、雖精心備課,但由于能力原因,也有不足之處:
1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不及時(shí)
這節(jié)課比較開(kāi)放,有的孩子回答得非常好,思維很敏捷,我的評(píng)價(jià)語(yǔ)沒(méi)有及時(shí)地跟上,有的孩子回答得不夠簡(jiǎn)潔,也不夠清楚,但是想法是正確的,我也沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
2、引導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)
當(dāng)學(xué)生表述思考過(guò)程不簡(jiǎn)潔時(shí),我說(shuō):誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)?然后開(kāi)始按自己的方式說(shuō),雖很簡(jiǎn)潔,卻不是孩子的思考,我可以說(shuō),“同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),老師這樣說(shuō)好不好?”
總之,這節(jié)課上得有成功之處,也有欠妥之處,以后一定會(huì)再接再厲,多多學(xué)習(xí)!
推理的教學(xué)反思 篇16
興趣是最好的老師,學(xué)生思維的開(kāi)啟需要各種刺激和誘因。教學(xué)過(guò)程中我利用學(xué)生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的問(wèn)題情境,并有意識(shí)地營(yíng)造一種民主、平等、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍,和學(xué)生一起觀察、一起討論,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新問(wèn)題并解決新問(wèn)題。這樣最大限度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自由度,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心,激發(fā)了他們的求知欲,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,讓每個(gè)學(xué)生的.個(gè)性和潛能都得到充分自由的發(fā)展。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于邏輯推理的范疇。對(duì)學(xué)生邏輯推理的訓(xùn)練應(yīng)該由淺入深,題面繁瑣冗長(zhǎng)則容易打擊學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。而在本課教材中為我們提供的例題都比較簡(jiǎn)單易懂,同時(shí)又有著濃郁的生活氣息。學(xué)生通過(guò)討論,交流,證明等活動(dòng),找到突破口,一步一步地發(fā)展著自己的邏輯推理能力。在師生互動(dòng)中,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的方法上的引導(dǎo),把生活問(wèn)題和數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起,使教學(xué)的有效性得到了充分的保證。但是由于一些同學(xué)的積極性很高,這是我們班的一個(gè)普遍的毛病,有的小組內(nèi)的同學(xué)養(yǎng)成了等答案的習(xí)慣,我想應(yīng)對(duì)這些同學(xué)的小組應(yīng)該實(shí)行一些改變,如果他們真的沒(méi)有思路,至少要學(xué)會(huì)去認(rèn)真傾聽(tīng),盡量把這些本領(lǐng)內(nèi)化為自己的本領(lǐng)。
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