《燈祭》教學(xué)反思

《燈祭》是一篇散文，初讀此文，我便被文中樸實(shí)無華的語言所吸引。幾次細(xì)讀，又被文中自然流露的真情所感動：　　

閱讀教學(xué)要以讀為本，這是不言而喻的，從讀中讓學(xué)生再去傾聽作者的心聲，使學(xué)生把自己的個性體驗(yàn)與文本朗讀很好的結(jié)合起來，讀出了思考，讀出了文章的韻味，也讀出了自己的味道。　　

在這節(jié)課，我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了多角度、多層次的語文訓(xùn)練，如在冰燈、紅燈一段，讓學(xué)生感悟?qū)Ρ仁址�，在父女對話一段讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，在豐厚的情感、豐富的內(nèi)涵中使語言訓(xùn)練立體化，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。這樣很自然地就把對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解與對學(xué)生的口語交際訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，既引導(dǎo)學(xué)生更深地感悟了文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力�！　�

本節(jié)課我除了讓學(xué)生勾畫外，還嘗試讓學(xué)生走進(jìn)教材、又走出教材，立足教材，又超越教材。　　

一節(jié)課有成功的亮點(diǎn)，也必有失敗的遺憾。反思整堂課，頗有意猶未盡之感。但是學(xué)生對這樣深沉的愛的回饋一節(jié)不到，是年齡的原因，就是生活積淀得不夠。

總之，整堂課我在力求“人文性與工具性統(tǒng)一”的同時，也在努力實(shí)踐著本冊書所倡導(dǎo)的理念“簡簡單單教語文”。簡單的課堂，拋去浮華，才會扎實(shí)；扎實(shí)的課堂，腳踏實(shí)地，才更有效。而這樣的語文課也才真正是令人難忘的語文課�！�

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