- 相關(guān)推薦
教學(xué)反思怎樣寫
教學(xué)反思是教師通過(guò)寫得寫失寫惑寫感，自我分析審視教學(xué)過(guò)程，辨析教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐、行為效果與預(yù)設(shè)目標(biāo)的吻合度，探究調(diào)整優(yōu)化行為方式的一個(gè)過(guò)程，是教師自我意識(shí)自我思想的一個(gè)思維過(guò)程的書面呈現(xiàn)，因此格式相對(duì)自由，篇幅長(zhǎng)短不定。不過(guò)要讓教學(xué)反思更好的為自我教學(xué)能力提升和自我發(fā)展服務(wù)，筆者認(rèn)為也要注意幾個(gè)方面。
1、記述要“真”。教學(xué)反思源于教學(xué)實(shí)踐，生成于教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是教師親歷親為的教學(xué)經(jīng)歷的體驗(yàn)、感悟和分析，是為自己服務(wù)的，因此一定要求“真”。這真一是指案例要真實(shí)，客觀記錄下教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)象和事實(shí)；二是分析要真實(shí)，真切記錄下自己的思考和感悟。成功就是成功——學(xué)會(huì)自我欣賞；失敗就是失敗——學(xué)會(huì)自我批判。那種評(píng)課時(shí)礙于情面“肯定基礎(chǔ)上的否定”，“假大空“式的套路，應(yīng)該摒棄。如果教學(xué)反思不能以自我的真實(shí)為基礎(chǔ)，要么摘抄文稿，要么無(wú)病呻吟，還是不要也罷。
2、視角要“小”。教師平時(shí)的日常教學(xué)和管理工作煩雜忙碌，對(duì)每一堂課的教學(xué)進(jìn)行全面的總結(jié)反思，在時(shí)間上不允許，也沒(méi)有必要。可就教學(xué)過(guò)程的某環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、探究、鞏固、運(yùn)用等）、教學(xué)活動(dòng)的某一方面（目標(biāo)的確定、方法的選擇、情感的激發(fā)、知識(shí)的掌握、討論的形式、探究的實(shí)效等）的得、失、惑、感談一點(diǎn)或幾點(diǎn)感受最深刻、體會(huì)最真切的認(rèn)識(shí)和思考。
3、重點(diǎn)探“理”。要讓教學(xué)反思真正起到豐富實(shí)踐、提升理念、促進(jìn)發(fā)展，達(dá)到 葉瀾老師所說(shuō)的“……寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師”的目標(biāo)，關(guān)鍵在于要對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行深層次的分析，透過(guò)現(xiàn)象看到其本質(zhì)和規(guī)律。有得，想一想符合怎樣的教育規(guī)律，對(duì)后續(xù)教學(xué)帶有普遍指導(dǎo)性的是什么；是失，想一想失誤的原因，探究設(shè)計(jì)理念上的偏差，操作執(zhí)行上的偏移，思考改進(jìn)的策略……這些理性的思考，才是教學(xué)反思的真正價(jià)值所在。
4、形式求“活”。教學(xué)反思是教師思想的書面呈現(xiàn)，教師可以用自己喜歡的方式和感興趣的體裁予以記錄。點(diǎn)評(píng)式、提綱式、案例式、隨筆式等，但關(guān)鍵不能偏離反應(yīng)真實(shí)的課堂、真實(shí)的思想這一基本的要求，才能使反思成為教師自我發(fā)展自主成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。
【教學(xué)反思怎樣寫】相關(guān)文章：
《怎樣寫教案反思》04-24
怎樣寫微格教學(xué)教案04-25
余映潮教學(xué)答問(wèn)：怎樣寫好教案？04-25
“教學(xué)反思”之反思05-01
守株待兔反思教學(xué)反思10-01
怎樣寫日記01-31
怎樣寫情書11-16
怎樣寫好教案04-25