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第六單元 第1課時 7的乘法口訣 教學反思

時間:2023-04-29 22:25:05 教學反思 我要投稿
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第六單元 第1課時 7的乘法口訣 教學反思

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第1課時 7的乘法口訣

第六單元  第1課時  7的乘法口訣  教學反思

教學反思

這節(jié)課我主要發(fā)揮學生已有的2-6的乘法口訣的基礎知識進行遷移,引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制,在初步經歷"觀察、嘗試、操作、交流、"等數學活動中形成相關的活動經驗,體驗數學收獲的幸福。在課堂上,我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化,在培養(yǎng)學習習慣,發(fā)展學習能力的同時讓學生學得輕松愉快、扎實有效。

一、注重學生自主探索,激發(fā)學生主動獲取新知。

數學新課程標準指出:數學教學要以學生發(fā)展為本,讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動,使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能的同時,在情感、態(tài)度、價值觀和能力等方面都得到發(fā)展。

在課堂中,我放手讓學生自主探索7的乘法口訣的方法。主動、自主的獲取新知,激發(fā)了學生學習的主動性,充分發(fā)揮了主導、主體作用。根據讀圖,利用學生1--6編口訣的經驗同桌編口訣。學生因為有了前面口訣的學習經驗,以及生活中的生活經驗,可以很容易利用舊知遷移進行新知的學習,學生頗感困難的是口訣的得數,我在第一環(huán)節(jié)讀7個圖案填表為學生搭建了腳手架,接著我就放手讓學生進行口訣的編制,并且進行小組交流,利用集體的智慧,寫出所編寫的口訣,從后面口訣的匯報可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,學生完全可以獨立編寫出7的乘法口訣。

二、采取多種方式,幫助學生記憶口訣

口訣最終是幫助學生進行計算的工具,既然是如此,那么,讓學生準確的記憶口訣是十分必要的。當然不能讓學生機械的記憶口訣,怎樣讓學生快速、準確的記憶口訣呢?我可是費了一番腦子的,先是讓學生利用自己的學習經驗方法記憶口訣,接著讓學生談談哪些口訣比較難記?哪些口訣記憶比較容易?教師再利用一些生動的素材(西游記動畫片斷)來幫助學生記憶,并且理清口訣之間的關系,進一步溝通口訣之間的聯(lián)系,使學生明白即使自己忘記了哪一句口訣,也是可以憑借他們之間的關系,可以根據前一句口訣找出結果。

三、精心設計課堂練習,體現趣味性和層次性。

我設計的每組練習主要是對7的乘法口訣進行鞏固,然后設計了"根據生活中的條件編題"和"繼續(xù)編兒歌"的游戲,對7的乘法口訣和算式進行綜合練習,使練習有坡度,難度適宜,體現了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。學生動手、動腦、動口,人人主動參與學習,有效地培養(yǎng)了學習習慣,發(fā)展了學生的學習能力。

上完這節(jié)課,由于在背口訣上時間用的多了,結果后面的幾道習題沒完成,只完成了基本練習。但由于時間到了和我處理課堂隨機變化的能力還不夠,在這個問題的的處理上不盡如人意。

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