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《可能性1》教學(xué)反思

時間:2023-04-30 02:20:49 教學(xué)反思 我要投稿
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《可能性(1)》教學(xué)反思

《可能性(1)》教學(xué)反思

《可能性(1)》教學(xué)反思

《可能性》是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)四個領(lǐng)域中“統(tǒng)計與概率”中的一部分,是學(xué)生以后學(xué)習(xí)有關(guān)知識的基礎(chǔ)。本節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)會用“可能”、“一定”、“不可能”等詞語描述事件發(fā)生的不確定性和確定性;還會用“經(jīng)!、“偶爾”等詞語描述一些事件的可能性;而本冊本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與不確定性的基礎(chǔ)上,使學(xué)生對“可能性”的認(rèn)識和理解逐漸從定性向定量過渡。同時,通過與已有知識的對比,使學(xué)生擴(kuò)大并加深對統(tǒng)計知識的理解,逐步培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計與可能性的知識解

決實(shí)際問題的能力。

今天我對本冊《可能性》的例1進(jìn)行了教學(xué),旨在突破難點(diǎn),學(xué)生輕松掌握重點(diǎn),下面我就本課的教學(xué)進(jìn)行以下幾點(diǎn)的反思:

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

新課伊始,我用阿凡提的故事引入,引導(dǎo)學(xué)生猜想,既可以

引出“可能”這個詞,又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、動手實(shí)踐,體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識!笨赡苄源笮∈茄芯侩S機(jī)事件的課,需要實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證,體驗(yàn)和感悟的。例1是教學(xué)用幾分之一表示事件發(fā)生的可能性,因此,我采用了“猜想——驗(yàn)證——感悟”的教學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)“可能性大小”的原始經(jīng)驗(yàn),得出猜想。使學(xué)生在活動中親歷數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)。再組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察數(shù)據(jù)得出正面朝上和反面朝上的次數(shù)有的組是相等的,有的組是不相等,但是比較接近,學(xué)生大膽想出試驗(yàn)的次數(shù)越多,就越接近。學(xué)生自己實(shí)踐的過程中得出了正

確的的結(jié)論,并能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。最后用數(shù)學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對比。

3、對比操作,體驗(yàn)公平。

四色轉(zhuǎn)盤和三色轉(zhuǎn)盤的對比,長方體骰子和正方體骰子的辨

識,使學(xué)生能進(jìn)一步理解怎樣才是公平的。

4、首尾呼應(yīng),拓展思維。

課的結(jié)尾,用阿凡提的故事激勵學(xué)生,用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、去思考生活,做生活中的有心人,留心身邊的事物,能用心去觀察、去探索,你一定會覺得數(shù)學(xué)有著無窮無盡的奧秘!

做到首尾呼應(yīng),拓展了學(xué)生的思維。

5、練習(xí)題本應(yīng)該放在學(xué)生抽獎時,做對的才能領(lǐng)獎。

結(jié)果教學(xué)時忘記了這個環(huán)節(jié),只有再叫學(xué)生用手勢全體學(xué)生

判斷了。以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平。

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