《北大荒的秋天》教學(xué)反思
《北大荒的秋天》教學(xué)反思
道北小學(xué)：李 娜
《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)作者北大荒的熱愛之情。根據(jù)課文編排及學(xué)生的特點(diǎn)，我對(duì)自己所教學(xué)的這節(jié)課進(jìn)行了如下幾反思：
一、以讀為本，培養(yǎng)能力
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分�！薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼拢髡邽槲覀兠枥L了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、齊讀。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)問中所描繪的景色和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛之情�！ �
二、利用課件，展現(xiàn)情境
兒童喜愛色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先，讓學(xué)生自由讀課文第2自然段，并邊讀邊想像畫面。讀完之后，讓學(xué)生帶著問題說說秋天天空的特點(diǎn)，流云的色彩，并相機(jī)說出有關(guān)形容顏色的詞語，學(xué)生紛紛舉手回答，特別想展現(xiàn)自我。我抓住學(xué)生這一特點(diǎn)隨即引導(dǎo)孩子進(jìn)入第3段的比喻辭知識(shí)的學(xué)習(xí)相機(jī)引導(dǎo)孩子在第2段中也有一個(gè)相同的句子，讓孩子找出來。然后再通過多媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的色彩豐富、五彩斑斕，學(xué)生個(gè)個(gè)發(fā)出了驚奇的聲音�！�
三、讀中感悟，喚起美感
課文第3自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，我采用指名讀，齊讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出小河的清凈美，美在它的清澈見底，更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會(huì)小河的清和靜，小魚的情趣。
四、加深理解，升華主題
自由讀第四自然段，讓學(xué)生找出能概括全段意思的句子，再找出圍繞此句所寫的句子。接著，我利用課件大豆的成熟、高梁的挺立、榛樹葉子的全紅，啟發(fā)學(xué)生想象原野熱鬧非凡景象，利用課件圖片引導(dǎo)學(xué)生讀出大豆、高粱即將豐收時(shí)農(nóng)民那種喜悅之情。再用抒情性的語言指名學(xué)生讀，體會(huì)秋天豐收在即人們的喜悅之情。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第五段中“大豆搖鈴千里金”這句話的意思，再讓學(xué)生體會(huì)豐收時(shí)的壯觀景象，讓學(xué)生明確豐收背后是農(nóng)民辛勤的付出，效果較好。
不足之處：
1、課堂時(shí)間沒有合理安排好，導(dǎo)致有點(diǎn)拖課了。原因有幾點(diǎn)：課堂容量大了一些，抓的點(diǎn)過多；費(fèi)的時(shí)間太多；有幾處細(xì)節(jié)反應(yīng)不夠機(jī)智，例如，在教學(xué)2自然段中，讀的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)比喻句沒有即時(shí)指導(dǎo)，來了個(gè)回馬槍導(dǎo)致延誤了時(shí)間。
2、對(duì)學(xué)生的學(xué)情及學(xué)生的能力掌握不夠到位。比如我認(rèn)為學(xué)生在讀上應(yīng)該沒有任何問題，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生讀時(shí)出現(xiàn)發(fā)音（后鼻音）不準(zhǔn)的現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)只給學(xué)生糾正出來，卻沒有及時(shí)讓發(fā)錯(cuò)音的同學(xué)跟著老師再讀一遍。
3、從課堂反應(yīng)中看，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，大部分同學(xué)一般，這種現(xiàn)象也許是我今后在教學(xué)中要進(jìn)行反復(fù)琢磨，向其他同仁學(xué)習(xí)的一項(xiàng)。
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