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滕婷婷《杠桿的科學(xué)》教學(xué)反思
《杠桿的科學(xué)》教學(xué)反思
《杠桿的科學(xué)》是六上科學(xué)第一單元的第2課,在生活中,學(xué)生也經(jīng)常會使用工具來完成一些事情,如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西,等等。會使用這些工具很大程度上來源于經(jīng)驗的積累,學(xué)生們可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課的教學(xué)我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,分析使用撬棍的過程,觀察撬棍工作的特點(diǎn),從而認(rèn)識杠桿類工具。并且通過杠桿尺的實驗,來分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力。本課我加強(qiáng)了實驗前的指導(dǎo),讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活來學(xué)科學(xué),盡可能用好課程資源,讓學(xué)生獲得更多的感悟,整堂課收到了比較好的效果。
一、聯(lián)系生活實際,認(rèn)識杠桿
陶行知先生提出:生活即教育。而我們科學(xué)的教學(xué)本來就是來源于生活而服務(wù)于生活,因此在第一部分的教學(xué)時,我先呈現(xiàn)壓水井的壓桿、蹺蹺板等生活中的情景圖,讓學(xué)生判別這兩種杠桿,它們的三個點(diǎn)分別在什么地方。然后又出示了羊角錘拔釘子、老虎鉗、剪刀、天平、螺絲刀、搟面杖,讓學(xué)生判斷這些工具是不是杠桿,并說說自己的理由。通過老師的引導(dǎo),再加上一些生活情境的再現(xiàn),學(xué)生基本上都能正確判斷,并說理由。
二、加強(qiáng)實驗指導(dǎo),發(fā)展能力
本課的重點(diǎn)部分是最后一個環(huán)節(jié)杠桿尺的研究實驗,由于有了前一年上課的經(jīng)驗,我在實驗前加強(qiáng)指導(dǎo),強(qiáng)調(diào):1.暫時規(guī)定把杠桿尺左邊掛的鉤碼,看作是重物,當(dāng)作阻力,鉤碼掛的格數(shù)就是阻力點(diǎn)的位置;右邊掛的鉤碼看作是我們用的力,鉤碼掛的格數(shù)就是用力點(diǎn)的位置。2. 問學(xué)生:阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離是幾格?用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離又是幾格呢?(一個小孔就是一格)左邊掛1個鉤碼,右邊掛2個鉤碼達(dá)到平衡了,你認(rèn)為這個杠桿是省力的還是費(fèi)力的?3. 我們要求只在左右各選一個位置掛鉤碼,并且演示。4. 盡量掛出更多的平衡。有了這些實驗前的指導(dǎo)和提示后,學(xué)生實驗效率明顯大大地提高了。
三、用好課程資源,拓展思維
在第一部分的教學(xué)中我出示了壓水井的壓桿、蹺蹺板等生活中的情景圖,最后在拓展運(yùn)用時,我又再一次地出示,并且問學(xué)生:他們是屬于什么杠桿呢?為什么?讓學(xué)生馬上用課上所學(xué)進(jìn)行判斷并作出解釋,不但對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行了鞏固,更鍛煉了學(xué)生的思維能力,一舉兩得。
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