《理想的翅膀》教學(xué)反思

《理想的翅膀》教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我首先注意復(fù)習(xí)導(dǎo)入，注重知識(shí)的連貫性，復(fù)習(xí)《村居》放紙鳶就是放風(fēng)箏,讓學(xué)生由熟知的舊知導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次還注重在本課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行先具體后概括的寫作方法的滲透,還讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比喻句,中心句更好地寫作；最后我還注重單元的整合性,把語(yǔ)文天地中的仿寫安排在文中既讓學(xué)生練了筆,又讓學(xué)生寫下了自己的理想,激勵(lì)學(xué)生為理想面而奮斗，達(dá)到了預(yù)期的效果。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我還注重了孩子的朗讀訓(xùn)練和評(píng)價(jià)的多元化,每個(gè)學(xué)生都是一朵花,都需要陽(yáng)光,需要得到尊重，所以不管孩子的回答怎樣都要給予鼓勵(lì)，即使有個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō):“老師,我沒有舉手�！蔽乙步o予他微笑，讓他“請(qǐng)坐”既保護(hù)了孩子的自尊心,又激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

總之這節(jié)課比較流暢,環(huán)節(jié)安排也比較合理緊湊。注重了教師、學(xué)生及文本間的層進(jìn)性對(duì)話，符合層進(jìn)性原則，但仍有一些不完美之處，仍需繼續(xù)努力。

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