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《每當我走過老師的窗前》教學反思
《每當我走過老師的窗前》教學反思
“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮，每當我輕輕走過您的窗前，明亮的燈光···”伴隨著優(yōu)美的旋律，我的眼前不自覺的也浮現(xiàn)了一幕幕畫面，我的眼睛濕潤了，這首歌聽了一次又一次，伴隨著幾代人成長，可是唯獨這次令我最感動，這是小學音樂一節(jié)歌唱課，這首歌曲是一首歌頌教師，教育小學生，從小熱愛老師的歌曲，
她以優(yōu)美抒情的旋律表達了學生對教師的崇敬之情，在歌曲的教學中，我注意調(diào)動每一個學生參與的積極性，從網(wǎng)毒入手，激發(fā)學生負有感情的歌唱，脫離了情感的教學，音樂會黯然失色，每當我走過老師的窗前，是一首抒情性很強的歌曲，在歌曲學習中，我抓住了“情”字。以情字入手，從歌詞的朗誦入手，學生們通過有感情的朗讀歌詞，艾詩盡失，以及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動，在本課的教學中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的情緒表現(xiàn)力，教學中我采用自由朗讀，極度個人朗讀的形式，讓學生從內(nèi)心增添幾分對教師的熱愛之情，接著播放歌曲錄音，要求學生注意聆聽歌曲翻唱，并要求學生在心中默唱。
有情才有生，我抓住學生此時良好的情感體驗，順利進行下一環(huán)節(jié)教學學唱歌曲，首先我彈唱的歌曲給學生進行翻唱，然后我找我琴聲起時，學生自然的隨著我的琴聲唱起來，學生歌唱的情緒是那么的投入。學生學唱歌曲后，我對歌曲進行了一些簡單的藝術(shù)處理，為歌曲增加了哼鳴，配了朗誦和領(lǐng)唱歌曲的情感情緒得以進一步升華，
，下課鈴聲響了，但學生學習歌曲的情緒仍很高漲，在學生們的強烈要求下，我們再一次深情并茂的演唱了歌曲，這節(jié)課，受到了意想不到的教學效果，學生的情感體驗，對提高，學生們非常喜歡音樂課了。
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