2016-2017第二學期教學反思曹璐娜

初一是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，作以下教學反思。 　　一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣 　　我們學校的學生來自不同的學校，學生學習英語的氣氛差異很大，部分學生學習自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面： 　　1、學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記硬背出來的，很短的時間就忘了，沒有意義。 　　2、上過的新課，相應(yīng)的習題練習，不自覺去獨立完成，總期望老師和他們一齊來做，或者問同學。做題時不注意標注關(guān)鍵詞，沒有做題痕跡。 　　3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且學生之間差距很大。這次期末考試下來，問題也出來了，尖子生數(shù)量還可以，但學困生數(shù)量也不少。 　　針對以上狀況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預(yù)習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的知識點真正聽懂。課后認真完成作業(yè)，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時光分配相應(yīng)的因當多一些，特別是對英語學科，因為它畢竟不是語文。基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。 　　總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。 　　二、多怪自我少怪學生 　　新課改語法教學易進入誤區(qū)。六年級的英語課很難上，個性是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下。一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了高中學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不必過細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。教師要千方百計地激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍學生的學習熱情，提高了學生學習英語的用心性。 　　一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導(dǎo)等諸方面都有自我的獨特設(shè)計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學資料處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些狀況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，就應(yīng)多思考厭學的原因，針對情況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。 　　三、和諧關(guān)系 　　師生關(guān)系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導(dǎo)，促使教學質(zhì)量的提高；相反，則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。 　　和諧的師生關(guān)系還需要滿足學生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常了解學生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。 　　總之，教學的方法很多，以上三點是我近半年來英語教學比較有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓練，必須會提高學習效果，取得較好的成績。

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