自然拼讀課arorer-教學(xué)反思

自然拼讀課ar or er —— 教學(xué)反思

東關(guān)小學(xué) 郭艷

在新的教學(xué)理念下，一堂成功的英語課，不僅僅是一堂教學(xué)任務(wù)得到切實落實的英語課，更應(yīng)該是一堂學(xué)生積極參與，自主探索，發(fā)揮想象，愉快合作的英語課。而我們也知道，教學(xué)實際上是發(fā)生在師生生活中的一種社會活動，是師生日常生活的一部分。因此，英語教學(xué)不能離開學(xué)生的生活實際，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與到各種創(chuàng)新性活動中學(xué)習(xí)和使用。教師創(chuàng)設(shè)情境，在不自覺地狀態(tài)中去看、去說、去感受和運用語言的目的。

這一節(jié)課是自然拼讀的單詞課型，主要是讓五年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)了Phonics教學(xué)法后，學(xué)生掌握“ar” “ur” & “or”的發(fā)音，學(xué)生可以能夠見詞讀音和基本的聽音寫詞．逐步提高學(xué)生“見詞能讀、聽音能拼”的能力。上課前我做了充分的準(zhǔn)備，自己制作了課件并搜索歌曲字母歌，作為課前的熱身。我希望學(xué)生能在優(yōu)美的歌聲中得到放松并預(yù)測到本課時他們將學(xué)到的內(nèi)容，更好更快的投入到教學(xué)活動中來。

一 、親身體驗 挖掘興趣

在教授ar字母組合時，首先呈現(xiàn)圖片，由舊知引入新知，通過看視頻資料，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺，聽覺的共鳴。讓學(xué)生歸納ar字母組合的發(fā)音，通過兩人擺單詞，繞口令，在練習(xí)中由易而難，訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，使學(xué)生在輕松的氛圍中不自覺地會說了。這樣貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生有親切感，因此很容易把學(xué)生吸引到課堂中去，接受新的單詞及句型。

二、巧用游戲激發(fā)興趣

在教授UR字母組合時通過視頻資料來讓學(xué)生理解和掌握，同時讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，如聽音補全單詞，聽音找出單詞，連單詞。這些教學(xué)的方式目的讓學(xué)生在樂中學(xué)，玩中思。同時讓學(xué)生在小組開火車中，將所學(xué)的方法運用到實際的學(xué)習(xí)中，將以些學(xué)生沒有學(xué)過的單詞，讓他們通過自然拼讀法來讀。從而使學(xué)生把新句型及時用于生動活潑的情景中，創(chuàng)設(shè)情景走出課堂，這樣不僅掌握了新句型，而且鍛煉了上臺表演的能力。

三、引進(jìn)競爭 調(diào)動氣氛

本節(jié)課的評價內(nèi)容方法，把全班分成三組，三組比賽，看那一組得到的字母卡最多。同時根據(jù)學(xué)生的課堂，表現(xiàn)及回答問題給與獎勵。從而調(diào)動全班氣氛，在獎勵機制中，在輕松愉快的氣氛中潛移默化地獲得知識，不自覺地會說了。

因此，小學(xué)英語課程我們必須從學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。在本節(jié)課中要提高學(xué)生拼讀單詞，記憶單詞的興趣，通過phonics單詞拼讀法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難度。同時增強他們之間的團結(jié)協(xié)作精神。必須通過學(xué)習(xí)主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。本課時從內(nèi)容到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，從課前的熱身到課后的自編歌謠，都盡量與實際生活和前面所學(xué)的內(nèi)容密切相連，內(nèi)容簡單明了，其中穿插了手勢和游戲，使學(xué)生在輕松活躍的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性也提高了。但當(dāng)老師一提到游戲同學(xué)們就不免會飄飄然，課堂有點失控，游戲時間偏短，沒能使全班同學(xué)都積極參加。在今后的教學(xué)中我更要將自己的教學(xué)聯(lián)系實際，從學(xué)生手中和身邊的實物說起，讓學(xué)生大膽走出教材，效果會更佳。使學(xué)生“活學(xué)活用，學(xué)以致用，適時適用”。

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