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《平面向量最值問題的解題策略》教學(xué)反思
《平面向量最值問題的解題策略》教學(xué)反思
本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)完平面向量后的一節(jié)解題策略課，也是一堂專題課，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高中生在學(xué)習(xí)了必修四《平面向量》一章后，對(duì)向量的有關(guān)最值問題比較困惑，甚至有的高三學(xué)生連常用的方法都不知道，而恰恰高考在這也是高頻考點(diǎn)，這就體現(xiàn)了講這節(jié)課的必然性和重要性。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)是由學(xué)生探究的方式切入，進(jìn)而引出三種解決最值問題的策略，通過高考題來分析方法，引出本節(jié)課的重點(diǎn)，適時(shí)的總結(jié)讓學(xué)生能較容易的掌握方法。通過四川2016高考題，讓學(xué)生一題多解，直接應(yīng)用三種策略，達(dá)到對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握，效果比較好，
從而突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。
由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生練習(xí)的量有點(diǎn)欠缺，所以設(shè)置了課后反饋練習(xí)（高考考點(diǎn)），以便學(xué)生能通過課后練習(xí)來鞏固解決最值問題的策略。
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