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《億以上數(shù)的讀寫》教學(xué)反思
《億以上數(shù)的讀寫》教學(xué)反思
入學(xué)第一周，我們學(xué)習(xí)了大數(shù)的認(rèn)識這一單元內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，看似很簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的孩子學(xué)起來錯誤頻出，究其原因，不外乎是憑著感覺和經(jīng)驗讀數(shù)寫數(shù)，根本不把課堂內(nèi)學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。對此，我針對學(xué)生的各種錯誤，在課堂上進(jìn)行了反饋和對比，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)方法的優(yōu)越性，對新方法逐漸理解接受了，教學(xué)目標(biāo)也就順利實(shí)現(xiàn)了。
億以上數(shù)的讀寫法有了前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)，按理說學(xué)生已經(jīng)有了知識上的遷移認(rèn)識和能力，應(yīng)該順理成章的就會讀寫了，在復(fù)習(xí)階段，通過學(xué)生的回答我覺得在讀法中，含有三級的數(shù)的讀、寫法，學(xué)生最難掌握的就是每一級不管有幾個0都只讀一個零，不是整個數(shù)中間所有的0都只讀一個。例如：602000003這個數(shù)的中間就有很多0。在不分級的情況下，可能就會有很多同學(xué)讀錯。所以我引導(dǎo)同學(xué)們先分級、再讀數(shù)，明確每一個0在每一級的哪一個位置，確定哪些0是該讀的，哪些是不該讀的，不要盲目地亂讀。我認(rèn)為在讀法中，我們要求學(xué)生養(yǎng)成分級的習(xí)慣也就相當(dāng)于分散了難點(diǎn)，分級至關(guān)重要�？晌覀兊膶W(xué)生尤其是不自覺的那部分，常常懶于分級，造成讀數(shù)的錯誤。針對這種情況，我在課堂上做了一個小測試，全班分為四組，兩組同學(xué)就憑著經(jīng)驗直接讀數(shù)，另外兩組嚴(yán)格按照我要求的先分級再讀數(shù)的方法，比一比看哪一組的正確率高，無需多言，按照先分級再讀數(shù)的那兩個組百分之百讀得準(zhǔn)確，而憑著經(jīng)驗張嘴就讀的孩子錯誤較多，通過比賽，孩子們親身體會到了先分級，確定好億級、萬級、個級都有那些數(shù)，再分級讀的方法，對自己幫助真的很大。孩子們心理上接受了，自然在行動上就會自覺實(shí)施了。
在學(xué)習(xí)寫法中，和讀數(shù)有類似的方法。學(xué)生最難掌握的就是哪一個數(shù)位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。例如：四億零三十萬五千，一些學(xué)生就會寫成40305000。我想其錯誤的原因他們不明白雖然讀一個“零”，那是因為千萬位和百萬位都是0，連續(xù)兩個0只讀一個零，他是看到什么寫什么，沒有和數(shù)位一一對應(yīng)。同時沒有完全熟悉數(shù)位順序表，在這個例子中，學(xué)生就沒有明確億位的后面是跟著千萬位、百萬位、十萬位才到萬位，對此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行第二次競賽，兩組還是憑自己的經(jīng)驗寫數(shù)，另外兩組嚴(yán)格按照數(shù)位順序表一一對應(yīng)寫數(shù)，很顯然，后兩組同學(xué)的比分遙遙領(lǐng)先，通過比賽學(xué)生體會到了，初學(xué)階段憑借數(shù)位順序表寫數(shù)，不僅讓自己熟練掌握了數(shù)位順序表，還會使自己寫數(shù)的正確率大大提高。
我在講億以內(nèi)數(shù)的讀寫法的時候，就是利用萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，遷移到億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。課堂上放手讓學(xué)生在寫法和讀法上找出異同。從而總結(jié)出來。通過練習(xí)相同的地方學(xué)生掌握的很好，不同的地方卻容易錯。特別是億以內(nèi)數(shù)的數(shù)中間和末尾有零，以及中間有兩個零，不同的地方卻容易出錯。特別是億以內(nèi)數(shù)的中間和末尾有零，以及中間有兩個零，萬級末尾有零和千位上有零的讀法，學(xué)生最容易讀錯和寫錯。即使讓學(xué)生多練習(xí)，及時糾正，也沒解決多大問題。我思考良久，覺得學(xué)生對自身經(jīng)驗有依賴感，學(xué)習(xí)觀念固步自封。在講億以上數(shù)的讀寫法時，我決定做一下新方法的嘗試。
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