《去年的樹》教學(xué)反思高榮

《去年的樹》這一篇課文在新授課之前我先通過交流一下關(guān)于友情的名人名言來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為正式上課營(yíng)造一個(gè)“友情”的氛圍，正式上課中我先讓學(xué)生初讀課文整體感知文章的語(yǔ)言并為生字詞注音解決生字詞的問題，緊接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整篇課文的分析，梳理文章的結(jié)構(gòu)以及故事發(fā)展的順序，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀（多種形式的讀包括分組讀，分角色讀等）中體會(huì)小鳥為實(shí)現(xiàn)朋友之間的諾言和約定在尋找大樹的過程中那份艱辛，通過這份艱辛讓學(xué)生體會(huì)小鳥與大樹之間友誼的真摯。在學(xué)生情感被充分的調(diào)動(dòng)起來我針對(duì)課文中小鳥盯著燈火看了一會(huì)這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行言語(yǔ)的表達(dá)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的感悟后的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟，針對(duì)課后的思考題我設(shè)計(jì)了“你見到了這只小鳥你會(huì)對(duì)她說......”這樣的小練筆，學(xué)生通過練筆表達(dá)自己的那份特殊的情感，在背景音樂《好久不見》的渲染中，整堂課上學(xué)生較為深入的體會(huì)了課文所傳遞出來的情感，通過說一說鍛煉了自己的表達(dá)能力。課堂的最后我分享了著名著名作家席慕蓉的《當(dāng)你年輕的時(shí)候》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)更寬的友情，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

本節(jié)課的不足之處有很多，比如在課堂的后半環(huán)節(jié)時(shí)間預(yù)留不夠充分，學(xué)生的練筆分享階段時(shí)間較緊，背景音樂上多媒體聲音過大一定程度上影響學(xué)生的練筆，背景音樂歌詞部分可以作為欣賞，但練筆表達(dá)環(huán)節(jié)歌詞沒有去掉，是設(shè)計(jì)上的缺陷，下次的課堂上是改進(jìn)之處。另外知識(shí)拓展教師分享的詩(shī)較難，可以找符合這個(gè)年齡容易理解的篇章。

整節(jié)課借鑒的是教研活動(dòng)的課堂模式，在模式上仍處于學(xué)習(xí)、借鑒的階段，沒有創(chuàng)新，在課下尤其是回家之后要抓緊時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂設(shè)計(jì)以及課堂授課模式，爭(zhēng)取早日做到可以根據(jù)不同的文章選材選擇適合的授課模式，為更好的激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)做最大的努力。

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