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冀教版英語六年級上《Christmas cards》的教學反思
本課為冀教版小學英語第八冊第四單元的第二課。本單元的主要內(nèi)容是了解西方的圣誕節(jié)。本課的主要內(nèi)容是了解圣誕節(jié)的知識、制作圣誕卡片和將來時“be going to”。學生對于西方的節(jié)日很感興趣，因此教師要通過讓學生制作圣誕卡片、嘗試寫英文信等各種活動來調(diào)動學生高漲的學習熱情。
我個人認為比較精彩的片段是新授環(huán)節(jié)，本課是具有語法現(xiàn)象的閱讀課。比較不好處理的語法環(huán)節(jié)。真對本課的教學內(nèi)容我主要采取了隱性語法教學。沒有直接給學生語法規(guī)則，而是通過創(chuàng)設為圣誕節(jié)做準備的這么一個大的語言環(huán)境來進行教學。本課的三個時態(tài)都是圍繞著這個話題進行的。我主要對bring的三個不同時態(tài)的形式進行了展示，之后請學生進行了大量的表達。
小學階段的語法我們主要采用的是隱性語言教學。我個人對語法教學有以下思考。
1.寓理于情。情是情境。理是語法規(guī)則。在小學階段，學生剛接觸英語，語言積累和儲備不夠豐富，不能以講解的形式向學生灌輸語法知識，因此創(chuàng)設情境，在情境中不斷重復呈現(xiàn)相關語言，給學生大量的相同結構的語言輸入，是幫助學生感知語法結構，形成語法意識的最佳途徑。創(chuàng)設和學生學習和生活密切相關的語言環(huán)境。情與理自然交匯。本課的主要內(nèi)容是圣誕賀卡，而本課的授課時間也是12月四號，圣誕節(jié)即將來臨之際，所以我創(chuàng)設了在班上召開圣誕party的語言環(huán)境。
2．激活已知，做好鋪墊。將學生原有的知識激活，從學生已具備的語法能力人手，找到最近的切入點，把新授的語法項目巧妙地融入語言活動中，并進行從舊知到新授，從簡單到復雜的層層鋪墊，讓學生在語言活動中不知不覺地學習語法。本課的復習和熱身環(huán)節(jié)我主要復習了圣誕節(jié)的的日期，特殊性，及圣誕party我們需要的物品，其實這些都是為接下來的環(huán)節(jié)做得鋪墊，尤其是幻燈片出示的圣誕物品，因為好多學生在回答bring短語時會遇到困難，所以本環(huán)節(jié)就是為它做了鋪墊。
3.積極引導，自主總結。陶行知先生說過：“先生的責任不在于教，而在于教學生學。” 小學階段出現(xiàn)的語法知識一般來說都比較簡單，只要教師引導得法，通過大量的有效的語言信息輸入，使學生在自然、豐富的語言環(huán)境中自主討論，他們完全有能力自主歸納出語法規(guī)則。所以在講解完三種時態(tài)之后，我以試卷的形式出示了課本左側第一部分的九個句子。而不是讓學生看書找答案。幾乎所有的孩子都能夠正確填寫出正確的答案。之后，引導孩子總結不同的時間意味著不同的時態(tài)，不同的時態(tài)動詞有不同的變化。
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