新課標下任務型英語教學反思

　　英語新課標倡導以任務為主的英語教學模式。與傳統(tǒng)英語教學相比較，任務型英語教學不僅吸收了傳統(tǒng)英語教學的優(yōu)點，而且又顯示出其特有的優(yōu)勢。首先，它體現(xiàn)了人文主義思想，強調以人的發(fā)展為本和以學生為主體的觀念，尊重學生的主體意識，讓學生參與，最大限度地體驗成功的喜悅與自我價值。

　　在教學過程中也遇到一些困難：①任務的難度難以把握，任務的排序也較難；②任務型教學引起的教師角色的變化對教師知識水平的挑戰(zhàn)；③學生對教師的依賴心理。學生習慣于單一地接受的模仿的被動學習方式，在接受和完成任務時一時很難主動形成師生、生生之間的互動局面，影響學習效果。

　　新教材的應用及新課標的實施對英語老師也提出了更高的要求，個人認為有以下幾點：

　　1、要不斷的學習，更新知識結構，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。

　　2、要準確地把握新課標的理念、目標和內容，運用教育學和心理學的理論，研究語言教學的規(guī)律。

　　3、注意學生的心理特征和實際情況，選擇和調整教學

　　策略，運用各種教學技巧和方法。

　　4、學習和掌握現(xiàn)代教育技術，運用多媒體教學。

　　5、加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，努力使自己成為新時期的教師，跟上時代的發(fā)展。

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