蘇教版語(yǔ)文《認(rèn)一認(rèn)1》教學(xué)反思

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教授識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”一年級(jí)的“認(rèn)一認(rèn)”，只要求學(xué)生認(rèn)，不要求寫。由于《認(rèn)一認(rèn)1》中的漢字大部分學(xué)生都認(rèn)識(shí)，在日常生活中他們已經(jīng)接觸過，對(duì)漢字的意思也有所了解。因此，我主要采用圖畫與漢字相結(jié)合的方式，先出示圖片讓學(xué)生說說圖中事物名稱，然后才對(duì)應(yīng)出示生字讓學(xué)生對(duì)著圖進(jìn)行自主識(shí)字。讓學(xué)生看圖猜漢字，理解漢字的意思。讓學(xué)生互相交流識(shí)字方法，當(dāng)“小老師”教讀漢字，最后游戲進(jìn)行鞏固識(shí)字。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，更加愿意學(xué)習(xí)漢字。

　　因?yàn)閷W(xué)生是第一次在語(yǔ)文書上接觸漢字，所以有點(diǎn)摸不著頭腦，有的學(xué)生一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，也有好多學(xué)生純粹是憑借圖片在識(shí)字。因此，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，我布置孩子們回家和家長(zhǎng)合作把我們要認(rèn)出的16個(gè)字做成16張卡片（去掉拼音和圖畫），打亂順序讓孩子們認(rèn)。

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