鈴兒響叮當(dāng)教學(xué)反思范文
篇一：鈴兒響叮當(dāng)教學(xué)反思
《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在田野——表現(xiàn)了孩子熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。因?yàn)槭侨藗冊(cè)诙净┣習(xí)r所唱，又名《雪橇歌》，又因?yàn)槭嵌斓母枨髞?lái)逐漸演變成圣誕節(jié)等節(jié)日歌曲，深受人們喜愛(ài)，長(zhǎng)期被當(dāng)作美國(guó)民歌。
課的開(kāi)頭通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法（聽(tīng)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，欣賞精美的圣誕節(jié)圖片），為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境，喚起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。再以游戲闖關(guān)的形式（過(guò)圣誕節(jié)，贏取過(guò)圣誕節(jié)的物品：有裝禮物的圣誕襪、精美的禮物、圣誕大餐、圣誕樹(shù)）引領(lǐng)孩子們感受歌曲；學(xué)習(xí)副歌、主歌部分；掌握為歌曲伴奏、改變前8小節(jié)的節(jié)拍等知識(shí)技能。
課的開(kāi)頭，我還用講述的方式告訴孩子們：圣誕節(jié)屬于西方節(jié)日，和我國(guó)的春節(jié)一樣隆重而且具有重要的意義。課的后段呼應(yīng)開(kāi)頭，同樣用講述的方式告訴孩子們：在圣誕節(jié)，人們除了和家人朋友一起享用圣誕大餐、裝扮圣誕樹(shù)、互贈(zèng)圣誕禮物外，還唱好聽(tīng)的歌兒表達(dá)對(duì)家人朋友的深深祝福。讓孩子們從中明白，中國(guó)的春節(jié)也好，西方的圣誕節(jié)也好，共同之處都是家人朋友團(tuán)聚、增進(jìn)感情的節(jié)日。
整節(jié)課要學(xué)習(xí)完成的內(nèi)容很多，我將部分環(huán)節(jié)有機(jī)的融入到一起，比如：將為歌曲伴奏的練習(xí)融入到學(xué)習(xí)歌曲中；將唱歌曲曲調(diào)、感受不同節(jié)拍產(chǎn)生的不同情緒融入到改編節(jié)拍中。這樣的融合大大的提高了這節(jié)課的課堂效率。學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，無(wú)論是知識(shí)的學(xué)習(xí)還是音樂(lè)情感的體驗(yàn)都比較豐富。
篇二：鈴兒響叮當(dāng)教學(xué)反思
《鈴兒響叮當(dāng)》是一首膾炙人口的美國(guó)歌曲。歌詞描繪了一群孩子冒著風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。學(xué)生在學(xué)這課之前就已經(jīng)基本會(huì)唱了，學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生是非常期待的，我就把本課的重難點(diǎn)定位在如何唱好歌曲的合唱部分。
本課以孩子們喜歡的圣誕節(jié)、圣誕老人和圖片設(shè)置情景激趣導(dǎo)入，并以合唱方式用聲音模仿圣誕前夜的景象，。學(xué)習(xí)過(guò)程從初步感知開(kāi)始，找出曲子的重難點(diǎn)加以解決，學(xué)會(huì)歌曲后對(duì)孩子們的聲音、情緒做相應(yīng)的要求。用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)孩子們坐著雪橇滑雪的場(chǎng)景，感受歌曲中小朋友們的快樂(lè)。欣賞合唱《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》，感受合唱的魅力以及節(jié)奏、速度、情緒等對(duì)音樂(lè)作品的重要性。最后請(qǐng)孩子們課后聆聽(tīng)中國(guó)新年樂(lè)曲《新春樂(lè)》，感受中外新年樂(lè)曲的不同。
整節(jié)課要學(xué)習(xí)完成的內(nèi)容較多，我將部分環(huán)節(jié)有機(jī)的融入到一起，比如：在導(dǎo)入部分進(jìn)行情景模仿聲音訓(xùn)練，已經(jīng)解決了合唱部分的一些難點(diǎn)；將比較難的節(jié)奏訓(xùn)練融入評(píng)價(jià)過(guò)程中等，這樣的融合大大的提高了這節(jié)課的課堂效率。學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，無(wú)論是知識(shí)的學(xué)習(xí)還是音樂(lè)情感的體驗(yàn)都比較豐富。
當(dāng)然這節(jié)課也有遺憾之處：一是在語(yǔ)言上還考慮得不夠周詳，有待加強(qiáng)；二是由于課堂上學(xué)生單獨(dú)的展示較少。三是學(xué)生的表現(xiàn)力還沒(méi)能發(fā)揮到最好的狀態(tài)，部分學(xué)生還不夠自信，表演是也不夠積極。這節(jié)課也使我獲益頗多，有了新的突破。
篇三：鈴兒響叮當(dāng)教學(xué)反思
《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在田野 —— 表現(xiàn)了孩子熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。因?yàn)槭侨藗冊(cè)诙净┣習(xí)r所唱，又名《雪橇歌》，又因?yàn)槭嵌斓母枨�，后�?lái)逐漸演變成圣誕節(jié)等節(jié)日歌曲，深受人們喜愛(ài)，長(zhǎng)期被當(dāng)作美國(guó)民歌。
學(xué)生在學(xué)這課之前就已經(jīng)基本會(huì)唱了。學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，那么本課的主要目的就不單單是唱會(huì)歌曲，我把這節(jié)的重難點(diǎn)定位在如何唱好歌曲的合唱部分，并運(yùn)用我們的聲音來(lái)完美的，創(chuàng)新的表現(xiàn)這首歌曲。
課的開(kāi)頭通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法（聽(tīng)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，欣賞精美的圣誕節(jié)圖片），為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境，喚起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。再以游戲闖關(guān)的形式（過(guò)圣誕節(jié)，贏取過(guò)圣誕節(jié)的物品：有裝禮物的圣誕襪、精美的禮物、圣誕大餐、圣誕樹(shù)）引領(lǐng)孩子們感受歌曲；學(xué)習(xí)副歌、主歌部分；掌握為歌曲伴奏、改變前 8 小節(jié)的節(jié)拍等知識(shí)技能。 并在語(yǔ)言上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圣誕節(jié)屬于西方節(jié)日，和我國(guó)的春節(jié)一樣隆重而且具有重要的意義。在圣誕節(jié)，人們除了和家人朋友一起享用圣誕大餐、裝扮圣誕樹(shù)、互贈(zèng)圣誕禮物外，還唱好聽(tīng)的歌兒表達(dá)對(duì)家人朋友的深深祝福。讓孩子們從中明白，中國(guó)的春節(jié)也好，西方的圣誕節(jié)也好，共同之處都是家人朋友團(tuán)聚、增進(jìn)感情的節(jié)日。
這節(jié)課也有遺憾之處，我歸納有三點(diǎn)：一是在語(yǔ)言上還考慮得不夠周詳，有待加強(qiáng)；二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時(shí)問(wèn)題花去了一些時(shí)間，以至最后的表演環(huán)節(jié)學(xué)生沒(méi)能輪流進(jìn)行。三是學(xué)生的表現(xiàn)力還沒(méi)能發(fā)揮到最好的狀態(tài)，部分學(xué)生還不夠自信，不夠大膽表現(xiàn)，表演是也不夠積極，都觀望多，不敢參與。
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