《角的度量》教學(xué)反思范文

　　對于四年級學(xué)生而言，《角的度量》這節(jié)課有太多的難點。首先，知識點都是全新的，之前沒有任何知識鋪墊，尤其是對量角器的認識；其次，學(xué)生在接受起來有難度，因為全部都是零碎的小知識，比如：中心點，0度刻度線，內(nèi)圈，外圈。沒有太大的邏輯性，與現(xiàn)實現(xiàn)實生活沒有太多的聯(lián)系；最后，關(guān)于量角學(xué)生操作起來有難度，同時我對于全班同學(xué)的掌握情況把握起來也有難度。

　　在備課期間，我需要想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，以保持注意力完成本節(jié)課的零碎知識點的探究與演示；同時還要監(jiān)督學(xué)生合理利用學(xué)具不要分散精力。

　　整體下來，本節(jié)課有以下優(yōu)缺點。

　　優(yōu)點：

　　1、學(xué)生對于量角器的認識比預(yù)想的要好。

　�。�1）學(xué)生能在理解量角器的用途的前提下，理解“度”對于角的重要性，知道上面那些刻度是怎么來的。我讓學(xué)生用手臂做角的兩條邊來比劃出各個活動角，從0°到90°到180°到360°。讓學(xué)生理解所有的角都是從0°開始到指定度數(shù)結(jié)束。

　�。�2）多數(shù)同學(xué)對于量角器的各個組成：中心點、零度刻度線，內(nèi)圈刻度，外圈刻度掌握比較扎實，能夠理解各個名詞所指的部位以及它的意義，為后續(xù)畫角奠定基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生對于量角這項操作活動的掌握度大于我的預(yù)期。

　　學(xué)生能在掌握量角器各個部位名稱以及角的構(gòu)成的前提下完成量度這項操作活動，并且正確標出已知角的度數(shù)。

　　缺點：

　　1、少數(shù)學(xué)生對于量角器內(nèi)圈刻度、外圈刻度不理解。

　　其實這也是本節(jié)課的難點之一，不能很好地區(qū)分哪圈刻度是內(nèi)圈哪圈刻度是外圈，所以就給量角帶來致命的漏洞。這也是我今后需要加強改進的地方。

　　2、量角時，不知道讀哪個數(shù)據(jù)。

　　由于角的畫法的變換性以及量角器的擺放的不確定性，再加上學(xué)生對于量角器掌握不是太清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生讀錯數(shù)。

　　3、對于學(xué)生的掌握情況不能面面俱到。

　　由于本節(jié)課大多數(shù)情況下都是學(xué)生在自己擺量角器，自己量角，自己讀數(shù)，所以我不可能兼顧到每一位學(xué)生，肯定有遺漏的學(xué)生。

　　4、少部分學(xué)生被學(xué)具分神。

　　少部分學(xué)生對于量角器過于感興趣以至于不能很好地跟進教學(xué)進度，導(dǎo)致我不能很好地完成最基本的教學(xué)目標。

　　改進之處：

　　1、讓量角器生活化，讓它更加生動，更加人性化，讓學(xué)生正確理解并掌握它的構(gòu)成及其應(yīng)用。

　　2、加強巡視力度，盡全力兼顧每一位學(xué)生。

　　3、給學(xué)生更多的實踐機會，量角器是量角的工具，所以學(xué)以致用至關(guān)重要，把總結(jié)的口訣運用到實際操作中去，盡量練習(xí)到每一種情況。

　　4、讓學(xué)生體會角的形成的過程，大約感受它的大小，知道所有的角都是從0°開始，以確定到底是內(nèi)圈刻度還是外圈刻度，以減小讀錯度數(shù)的幾率。

　　以上是我對《角的度量》這節(jié)課的課后反思，希望能夠督促我繼續(xù)改進本節(jié)課，繼續(xù)推陳出新。

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