六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思三篇
篇一:六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思
教學(xué)反思,就是教師在教育教學(xué)時實踐中,對自我行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)進(jìn)行解剖分析、修正和完善,進(jìn)而不斷提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程。葉瀾教授曾指出:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫多年的反思就有可能成為名師!狈此际墙逃ぷ鲗嵺`的礦石進(jìn)行“冶煉”的最好辦法。一節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)需要反思,一個單元的數(shù)學(xué)教學(xué)需要反思,六年級一年的數(shù)學(xué)教學(xué)更需要反思。
近兩年,我市小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)試題的靈活性和綜合性較強(qiáng),針對此種情況,我和我們六年級數(shù)學(xué)教師們采取了一些相對有效的措施:
1、加強(qiáng)集體教研——每周一早上一次大教研,如:學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”;研究現(xiàn)行教材的廣度、活度;如何更好的把握教材等;每節(jié)課前進(jìn)行集體備課,做到質(zhì)疑、解疑、釋疑。
2、加強(qiáng)教學(xué)反思——寫好每節(jié)課的課后反思,反思自己的教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué),記錄自己的感受、心得、評價與修訂,總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗;寫好每單元的單元反思,反思本單元的得與失,及今后的改進(jìn)措施,以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、根據(jù)學(xué)生的情況改進(jìn)作業(yè)的布置,施行了分層布置:優(yōu)秀生每天增加兩道興趣題、后進(jìn)生完成基礎(chǔ)的作業(yè)等,以加強(qiáng)練習(xí)的針對性,適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)了競爭意識。
4、加強(qiáng)了和家長的聯(lián)系,以取得家長的配合和支持等等。
實踐證明,效果是不錯的,但還是通過畢業(yè)檢測發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在著一些問題:
1、學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成。
。1)部分學(xué)生良好的計算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。表現(xiàn)為:卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏數(shù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤,要求簡算的不寫主要簡算過程,用遞等式計算的題過程不完整;計算結(jié)果沒有按要求化成最簡分?jǐn)?shù)等。
(2) 部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。表現(xiàn)為:對題中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀,稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼,面對眾多信息時理不清頭緒,導(dǎo)致出錯,讓我們感到很遺憾。
。3) 部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。表現(xiàn)為:他們做完了題不知道檢查,認(rèn)為只要會做就是對的;有的學(xué)生不會檢查,明明錯誤在眼皮下卻看不出來;有的學(xué)生知道要檢查,也會檢查,卻懶的檢查,結(jié)果造成不該錯的也出錯。
2、靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力差。表現(xiàn)為:平時對老師講過的題目會做,考試時題目稍加靈活變化就無從下手;較復(fù)雜的應(yīng)用題不會分析量與量之間的關(guān)系,不善于綜合性的運用知識解答問題,稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不會找分率與分率對應(yīng)量,不會借助畫線段圖幫助理解、分析題意來解答;應(yīng)用幾何知識解決實際問題的能力差。
3、每年在學(xué)困生身上付出的時間和精力是最多的,但從學(xué)習(xí)成績上看,只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小或根本沒有進(jìn)步,和我們的預(yù)想有一定的差距。
4、在教學(xué)中我們還有對知識的廣度不夠,拓展知識的外延也不夠。如,在前兩年畢業(yè)考試中都出現(xiàn) “奧數(shù)” 類的試題,學(xué)生無從下手,說明我們忽視了“奧數(shù)”基本題型在課堂中合理、恰當(dāng)?shù)臐B透。
面對以上諸多問題,我認(rèn)真的進(jìn)行了思考:
1、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事,有些是家庭教育造成的,有些是學(xué)校教育造成的。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時想控制就能控制的,需要家長和數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。
2、對與不能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的現(xiàn)象,原因除了個別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識、思想懶惰以外,和我們教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有一定關(guān)系。我們擔(dān)心學(xué)生不理解的知識,往往要講的多一些,這樣留給學(xué)生思考、質(zhì)疑的時間就少了,時間一長,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了,反而依賴教師講解的愿望更強(qiáng)烈了。
3、學(xué)困生之所以很難取得大的進(jìn)步,主要是他們對知識的遺忘速度特別快,早上剛教過的內(nèi)容到下午可能就忘記了。這幾年我教過的學(xué)困生學(xué)習(xí)都比較認(rèn)真、努力,能認(rèn)真聽課、完成作業(yè),但質(zhì)量卻較差。即使這會講會了,他也能快速的看似理解的改完,可是過不了幾天就又遺忘了,特別是到最后綜合練習(xí)的時候,堆積的知識更多,難度更大,補都補不過來。
4、“奧數(shù)”知識的滲透,不象一個知識點的學(xué)習(xí),那么易理解、掌握,它需要較強(qiáng)的思維能力。因此,在以往的教學(xué)中就顯得特薄弱,透出了教中漏,學(xué)中失的現(xiàn)象。
通過深刻反思平時的教學(xué)行為,并查閱相關(guān)的書籍,我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善:
1、 加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
這一習(xí)慣的養(yǎng)成需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。在教學(xué)中要對學(xué)生加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,格式指導(dǎo),培養(yǎng)自我檢驗,自我評價,并對自己作業(yè)中的錯題進(jìn)行分析的能力。嚴(yán)格要求,嚴(yán)格監(jiān)控,盡量讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,縝密思考,仔細(xì)計算,自覺檢驗的良好習(xí)慣。六年級是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的一個重要轉(zhuǎn)折,應(yīng)該抓住這個關(guān)鍵的時期努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,一旦形成了良好習(xí)慣,就很容易進(jìn)入自我學(xué)習(xí)的階段,為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供了保證。這種習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成,不僅僅是對最后學(xué)生考試有幫助,將會使學(xué)生受益終身。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,更要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。
現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單,難度較小,學(xué)生遇到靈活一點的題目就不會做。我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,用足,用活教學(xué)資源,做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。周玉仁教授說:問題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型,利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué),而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難,難的是靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。
3、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作
從本次畢業(yè)成績來看,還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要有所偏愛,根據(jù)學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)進(jìn)行因材施教,充分調(diào)動各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,及時給予補缺補漏,針對差異,分層次教學(xué),分層次輔導(dǎo),分層次布置作業(yè),以保證所有的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展,從而保證教育教學(xué)量的不斷提高。
4、加強(qiáng)備課和教研的再扎實深入、細(xì)致全面,更要加強(qiáng)發(fā)揮集體的優(yōu)勢,將“奧數(shù)”合理、適時的穿插于教學(xué)中,盡最大努力作好教學(xué)工作。
總之,我真誠地希望我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能百尺竿頭,更進(jìn)一步!這有賴于作為數(shù)學(xué)教師的我以更為飽滿的熱情,高度的社會責(zé)任感和使命感,在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。
篇二:六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思
六年級是小學(xué)教學(xué)的最后一年,面臨著六年來的綜合測試,而我所任教六年級學(xué)生數(shù)學(xué)能力較差。根據(jù)新大綱的教學(xué)要求,我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的年齡特征,注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更注重在實踐活動中,使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。新理念的教學(xué)主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上,在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。
一、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。
。1)第一學(xué)期的前一個月每周星期二、星期四早讀課,都要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練口算題。(2)課前的3分鐘必須口算練習(xí),采用多種形式,讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)。(3)還不定期的舉行“速算手”比賽,激發(fā)他們的積極性。
二、注重概念、公式、法則的理解應(yīng)用
概念、公式、法則是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),就像學(xué)好語文必須識字一樣。因此,我授課時,每教一個新的概念、公式、法則都要先復(fù)習(xí)和它有相聯(lián)的概念、公式、法則等,再通過生活中的實例或數(shù)學(xué)算式來理解新的概念、公式、法則。最后,利用所學(xué)的概念、公式、法則解決大綱要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如,講授“分?jǐn)?shù)和整數(shù)”的計算法則。(一)約分6/16、5/25等,讓學(xué)生用文字表示約分的方法并背熟。(2)分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則,強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要背熟或會計算。(3)理解:2.6×5,8×6,是什么意思。(二)新授。通過分餅活動,讓學(xué)生理解;3人一起吃一塊餅,每人吃2/12塊,應(yīng)該列式為;2/12 ×3,就是說3個2/12是多少。學(xué)生都弄懂了這些內(nèi)容后,師生共同歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。(三)鞏固新內(nèi)容。 (1)基礎(chǔ)題。(2)擴(kuò)展題。
三、加強(qiáng)乘、除數(shù)的二、三位數(shù)的乘、除法筆算的訓(xùn)練。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算,在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上,我從新講解二、三位乗、除法的筆算方法,并利用課余時間,按層次不同的學(xué)生,出計算題讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí),防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。
四、應(yīng)用題的訓(xùn)練
應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點,針對這一情況。我授課時采用如下幾個方面進(jìn)行。(1)讀題。我讓學(xué)生邊讀邊找題里的重點字、和相關(guān)的句子。如,六年級一班有學(xué)生77人,參加合唱隊占全班學(xué)生的 ,參加合唱隊的 有多少人?(重點字是“占”, 相關(guān)的句子是“參加合唱隊占全班學(xué)生的 ”)。(2)思考。讓學(xué)生想一想題里講的是什么?它們之間有什么關(guān)系?那個數(shù)字和那個數(shù)字可以加,減,乘,除。(3)嘗試。讓學(xué)生根據(jù)重點句子先列一個相等量的等式,再用數(shù)字代入,然后轉(zhuǎn)換成算術(shù)法或方程法。如,參加合唱隊占全班學(xué)生的 ,可以列式:合唱隊的人數(shù)=全班學(xué)生人數(shù)× ,而且六一班的人數(shù)是77人,這樣就可以得出合唱隊的人數(shù)。(4)進(jìn)行計數(shù)。在計算的過程中讓學(xué)生先復(fù)習(xí)舊的約分方法,再讓學(xué)生獨立計算本題,師生共同評議。(5)檢查。讓學(xué)生用所得的結(jié)果代入等量關(guān)系里,看看是否等式左右兩邊結(jié)果相等,如果相等說明正確。這樣訓(xùn)練學(xué)生解答應(yīng)用題的能力有所提高,再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。
五、增加實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動。如購物,分東西等,使學(xué)生通過在活動中解決問題,感受、體驗、理解數(shù)學(xué),又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。
六、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則,我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題,供學(xué)有余力的學(xué)生選做,如創(chuàng)新能力題,星號題等,以便更好地發(fā)揮他們的特長,培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。
一學(xué)期就要過去了,在新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下,在師生共同努力下,教學(xué)方法上取得了一定的成功,但同時還存在著一定的不足。教學(xué)成績上不去的原因是多方面的,其中后進(jìn)生的問題最大:
1、盡管我在后進(jìn)生上付出了很多的時間和精力,但從學(xué)習(xí)成績上看,只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,和我的預(yù)想還有一定的差距。
2、部分學(xué)生不善于動腦思考,不會舉一反三,被動接受知識現(xiàn)象較為普遍,因此用知識解決問題的能力差或方法不靈活運用。
3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來:①部分學(xué)生良好的計算習(xí)慣沒有養(yǎng)成;②部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣沒有養(yǎng)成。這是讓我非常頭疼的問題,本來非常簡單的問題由于審題不細(xì)致導(dǎo)致錯誤,讓我感到很可惜。③部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣沒有養(yǎng)成。他們做完題目后不知道檢查、不會檢查,明明錯誤在眼皮底下卻看不出來;有的學(xué)生懶于檢查。③部分學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
針對以上出現(xiàn)的種種現(xiàn)象,今后在教學(xué)中要“精講多練”,盡量采用多鐘渠道去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生改正上面的不良習(xí)慣。提高教學(xué)質(zhì)量。望來年,能再接再厲,爭取取得更好的成績!
篇三:六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思
小學(xué)六年級,是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)折點。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課 40 分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學(xué)也很難做到,老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué),最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多,也是比較復(fù)雜的,我個人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點,任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思,上課前認(rèn)真準(zhǔn)備,同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。
對于優(yōu)生,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律,有時你把他叫起來,他根本不知道你在講哪兒,對他們來說心不在焉,要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,這樣讓他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅,只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語,營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生講課時不管你多生氣,多著急,在給學(xué)生講課時都要忍住,要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住:沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。
數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學(xué)生,學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生較多,在教學(xué)中,我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程;诖,在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理 ---- 不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施:
。 1 )在班中實行幫教活動,()每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,教師定期進(jìn)行抽查。
( 2 )我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
( 3 )學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),以不斷促使自己努力。
在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
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