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一年級語文《爺爺和小樹》的教學(xué)反思

時間:2023-05-01 14:36:05 教學(xué)反思 我要投稿
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一年級語文《爺爺和小樹》的教學(xué)反思

  《爺爺和小樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事:冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了。表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系的密切、和諧。教學(xué)的重點是:認(rèn)識生字,理解重點詞句和練習(xí)朗讀。通過教學(xué)實踐和課后反思,我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有:

一年級語文《爺爺和小樹》的教學(xué)反思

  一、充分利用教材資源

  教材給出了兩幅情境圖,這兩幅圖突出了課文內(nèi)容,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如第一幅圖所表示的內(nèi)容:時間是冬天,樹木凋零,爺爺穿著棉衣在室外活動;第二幅圖所表示的內(nèi)容:時間是夏天,樹葉茂盛,爺爺穿著汗衫坐在樹下?lián)u扇、喝茶。我在教學(xué)時就充分利用這兩幅情境圖,讓學(xué)生認(rèn)識冬天、夏天的景物特征以及人們在不同的季節(jié)應(yīng)該穿厚薄不同的衣服等。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)取得了很好的效果。使孩子深切地感受到:語文離他們很近。

  二、課件輔助教學(xué),提高課堂實效

  本課的重點是認(rèn)識生字,理解重點詞句和練習(xí)朗讀。為了突破重點,我制作了課件輔助教學(xué),收到了意想不到的效果。首先我把要求認(rèn)識的十個生字的偏旁部首做成紅顏色、閃動的效果,識字教學(xué)時,有的學(xué)生注意力開始分散,用動畫的形式識字可以重新吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的識字興趣,提高識字的效率。在接下來的朗讀感悟環(huán)節(jié)中,為了能讓學(xué)生更好地理解重點詞句,即讓學(xué)生明確“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義,我制作了這樣一個課件:在畫面上把纏在樹干上的草和茂盛的樹葉分別作成閃動的畫面。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識出現(xiàn)誤區(qū)和偏差時,就出現(xiàn)閃動的畫面,這樣不但起到直觀形象的作用,還可以對學(xué)生的認(rèn)識起到引導(dǎo)的作用。

  三、重視語言的積累

  語文教學(xué)的基本任務(wù)是語言學(xué)習(xí),是語言的理解和運用,是聽說讀寫能力的提高。然而,課文中的許多詞語對一年級小學(xué)生來說比較陌生,理解難度比較大。教學(xué)時,我遵循兒童心理特點和認(rèn)知規(guī)律,逐層深入,如:課件出示“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個詞語,學(xué)生認(rèn)讀后,啟發(fā)他們想一想:生活中那些東西是暖和的?那些東西是綠色的?這樣學(xué)生就會毫不費力地說出許多這樣的詞語來。這樣的訓(xùn)練不僅使學(xué)生學(xué)會了語言感悟和積累,而且還學(xué)會了擴展詞匯的方法。

  《爺爺和小樹》這篇課文的教學(xué),使我深感到:要使學(xué)生有豐厚的語言積累,必須通過多種教法和學(xué)法的巧妙結(jié)合,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動腦動手,身心愉悅。才能實現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心、童趣的課程價值。

  四、采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見面,在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識字。

  在第二課時的生字詞語復(fù)習(xí)中,我創(chuàng)設(shè)了兩個小游戲環(huán)節(jié),一是為生字朋友找家,二是啄木鳥捉蟲。在有趣的游戲中,學(xué)生的積極性被大大提高了,也加深了對第一課時字詞學(xué)習(xí)的鞏固。

  五、課堂內(nèi)容比較充實,時間掌握很好,有些環(huán)節(jié)的創(chuàng)新和拓展不錯。

  當(dāng)然,由于缺乏經(jīng)驗問題及教學(xué)設(shè)計的問題,這節(jié)課也暴露出了許多不足:

  1、課前復(fù)習(xí)生字“爺”與“爸”字作比較,還是應(yīng)該多讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),而不是教師自己提出問題:它們有什么共同之處。出示兩個詞語,讓學(xué)生自己說發(fā)現(xiàn)就可以了。

  2、導(dǎo)入部分編一個爺爺和小樹之間的故事有些多余。由于在第一課時中學(xué)生已經(jīng)讀過課文,對課文內(nèi)容有了很深的印象,導(dǎo)致他們形成了固有的思維定式,沒有了自己的想象。

  3、拓展部分過多,比如環(huán)節(jié)中的“夏天,小樹還對爺爺說了什么”可以不要,進而把更多的時間讓給學(xué)生讀。

  4、拓展部分,說說春天、秋天爺爺和小樹之間還會發(fā)生什么樣的故事。盡情讓學(xué)生來說。但課件當(dāng)中不宜給出答案,這樣便使本來開放的練習(xí)變成了唯一。只要學(xué)生說得合理,不必苛求統(tǒng)一。

  5、某些細節(jié)。第一句“我家門口有一棵小樹”可以做句式練習(xí)。即“哪里有什么”。然后通過不同位置加重語氣來讀理解句子的不同意思。二、三自然段的學(xué)習(xí)有些散,把幾個問題放在一起,主要還是讀。拓展可以放到下一課時。教師盡量少范讀,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解盡情讀,而不必規(guī)定加重什么語氣和關(guān)鍵詞語的朗讀。

  另外,背誦課文可以穿插到每一自然段的學(xué)習(xí)中,加上動作,配上音樂?傊嘧x,一年級的味還要濃一些。

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