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小學數(shù)學三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)的加法》教學反思范文（精選6篇）
在現(xiàn)在的社會生活中，我們要有很強的課堂教學能力，反思過去，是為了以后。那么反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學數(shù)學三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)的加法》教學反思范文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數(shù)學三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)的加法》教學反思 1
本課是人教版實驗教科書數(shù)學第五冊“萬以內(nèi)數(shù)的加法”，本課教學中存在一些優(yōu)點和缺點，我有如下反思。
1、結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)造性地使用教材。教材給我們提供的統(tǒng)計圖表提供了多個信息，其中包括全世界已知的動物種數(shù)和瀕危，受威脅的種數(shù)，根據(jù)教學需要，我在進行教學時，將這兩部分大膽舍棄，只保留中國特有的種數(shù)一欄，這樣避免了因為信息多而導致學生無從下手的現(xiàn)象，不容易分散學生的注意力
2、體現(xiàn)了小組合作的學習方式，在創(chuàng)設(shè)了情景之后，放手讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后讓學生自己去探索方法，最后交流匯報，整節(jié)課，學生真正成為了學習的主人，受到了較好的教學效果。
當然這也課也存在著一些需要在今后教學中注意的問題：
1、在教學過程中，發(fā)覺學生多數(shù)喜歡用口算，在必算時不喜歡進位1，有先口算后筆算的嫌疑（部分學生都是先填寫橫式）錯誤時又發(fā)生。我強調(diào)算理，規(guī)范學生的表述：先算個位……再算十位……多數(shù)學生的'描述比預料中的有相當?shù)牟罹�，口算運用的教多，筆算能力有所退步呢？看來接下來幾課時的“進位加法”筆算，任務艱巨。
2、雖然重視了小組合作，但小組合作還要注意在學生已經(jīng)獨立思考后再展開，否則學困生會受到思維活躍的學生的限制或中懶于思考，要留出大塊時間讓學生進行交流學習，我在課上則有些急了。
3、課上在學生小組合作探討解決問題方法的時候，有個別學生的口算簡算法比較獨特，因為時間關(guān)系我在處理的時候采取了表揚并簡單重復的方式。要多關(guān)注孩子在課堂上思維的火花，有獨特的方法應該重視。
4、要有意識、有針對性的訓練學生說完整話、大聲清晰的說話，盡快克服唱讀的現(xiàn)象。
5、在今后的教學中更重要的是突出重點，學生板演時讓他們說出計算過程。
6、還要多注意反饋，表揚好的，糾正錯誤。
在今后教學中我還要在備課上多下功夫，在課上多關(guān)注學生整體，課后及時反思。
小學數(shù)學三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)的加法》教學反思 2
在學校開展的以級為單位的達標課推優(yōu)活動中，我講授的是人教版三年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容，是在學生學習過三種計算方法的基礎(chǔ)上進行的（口算、筆算、估算）的基礎(chǔ)上進行了，學生已經(jīng)具備了一定的計算基礎(chǔ)，因此本節(jié)課適合采用用舊知識遷移的方法來讓學生自主突破新知�，F(xiàn)將本節(jié)課的教學設(shè)計思路總結(jié)如下：
1、在備課時，我在思考根據(jù)教材36頁內(nèi)容，能夠讓學生感覺到難度的是什么，從自身認知出發(fā)，我發(fā)現(xiàn)對于情境圖的理解算是本節(jié)課的一個難點，情境圖是學生感興趣的動物圖案，在課本提供的數(shù)學信息中還有學生很想知道卻又不知道的幾個詞語“濕地、哺乳類、爬行類、麋鹿”等，當我拿到課本吸引我的也是這些東西，我在想學生會不會也有相似的心理好奇需求呢？于是本節(jié)課的導入部分我決定把時間放置在10分鐘左右，來滿足學生的好奇心，然后再去完成對知識的求知欲。
2、由于是計算課，所以在定位學習方法的時候，我首先想到的是發(fā)揮學生的自主能動性，所以各個環(huán)節(jié)問題的解決，都是以學生的做為先，然后再在評價環(huán)節(jié)引領(lǐng)學生掌握豎式計算的計算方法和豎式計算中的注意事項。
3、對于課堂學習活動，為了調(diào)動學生學習的積極性，安排了三個數(shù)學活動，活動一是發(fā)揮學生自主學習的能動性，提出數(shù)學問題�；顒佣且浴白哪绝B”的角色來尋找大樹(豎式)生病的原因是什么，引導學生掌握計算方法和計算時候的注意事項。活動三是爭當班級“計算小能手”。
本節(jié)課的優(yōu)點是：
1、設(shè)計理念中發(fā)揮了學生的自主學習能動性。
2、課堂學習活動調(diào)動了學生學習的積極性。
3、課堂評價用語不隨意，能夠基于學習目標的達成具體的進行表揚與建議。
本節(jié)課的不足之處是：
1、由于教師的很多想法是突發(fā)奇想的，所以往往是只有想法卻沒有對這個想法的'預設(shè)和生成情況的各種可能性的提前預案，因此在處理的時候難免會出現(xiàn)趕環(huán)節(jié)，走流程的情況發(fā)生。例如：在讓學生根據(jù)情境圖中的數(shù)學信息來提出數(shù)學問題的時候，學生把自己想要提的問題以及可以提的問題書寫在學習卡上，當時郝宇佳同學第一個匯報所提的問題是“鳥類和爬行類的動物一共有多少種？”老師只是肯定了這個學生所提問題很好，卻用了不恰當?shù)恼Z言過渡了一下“好，同學們提的問題都很好，下面我們開看看人家所要讓我們解決的問題”，等于把學生所提的問題沒有解決而暫時擱置了，回想起來，覺得如果這樣的處理的話“好，我們就先來解決這個數(shù)學問題”，我想這樣會更恰當。
2、因為對很多預設(shè)的處理不到位，沒有關(guān)注到細節(jié)，所以導致課堂各個環(huán)節(jié)的銜接處有點脫節(jié)，連貫性不夠強。
3、沒有及時的板書課題，對于這一點，我是覺得本節(jié)課提出課題《不連續(xù)進位加法》學生難以理解掌握，準備在第二課時學習了《連續(xù)進位加法》之后經(jīng)過對比，讓學生了解此類萬以內(nèi)數(shù)加法的特征。
小學數(shù)學三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)的加法》教學反思 3
計算課一直被認為是數(shù)學課里不好講的一種課型，因為理論性強，內(nèi)容枯燥，所以學生學習起來興趣不高。但今年的匯報課，結(jié)合本組的教研專題，我上了一節(jié)計算課，感觸破深。以下是我在教學中的幾點體會：
首先，為了解決學生上計算課學習興趣不高的問題，我在對整個課堂的教學設(shè)計上動了一翻腦筋。課本中引入本節(jié)課的情境是捐書活動，但我考慮到，這個活動離學生現(xiàn)在的生活太遠，是不是真能激發(fā)他們學習興趣？于是我大膽改變了課本情境，在體育老師的幫助下我在班上組織了小組跳繩比賽，記錄學生成績。新授連加時，學生已迫不及待的想知道自己小組的得分，所以在學習中他們的'積極性一下子被調(diào)動起來。而且整堂課的教學，我都以小組比賽的形式展開，每個同學的集體榮譽感都被激發(fā)出來，學習勁頭很足。
其次，在教學設(shè)計上，我力求做到每個環(huán)節(jié)層次清楚、意圖明確。復習部分的三個練習每一道題都既復習了前邊的知識，又為本節(jié)課探究新知做了很好的鋪墊。在新授部分的教學中，我注重引導學生發(fā)現(xiàn)新舊知識間的聯(lián)系，大膽猜測獨立試算，例如在估算和計算連加結(jié)果時我先讓學生猜測能不能用前邊學過的方法進行估算和計算，在他們猜測可以的基礎(chǔ)上以小組討論的形式組織學生自主探究算法，展示匯報，完成新授部分的教學。這樣不僅可以加深學生對新知的理解，還讓學生學會了一種學習的方法。在練習題的設(shè)計上，我也遵循由易到難的原則，習題設(shè)計層次清楚，其中的森林醫(yī)生一題，以反例的形式再次強調(diào)豎式計算萬以內(nèi)數(shù)連加的正確書寫格式。教學的最后，我設(shè)計安排一個商場購物的情境，讓學生運用今天學習的知識去解決日常生活中的問題，感受學習數(shù)學的必要性，及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
最后，在教學過程中，我關(guān)注每個學生，使他們都能積極的參加到教學活動中。口答部分簡單的計算題我盡可能讓我們班的學困生回答，答對的我會給予肯定和表揚，這樣使他們對自己充滿信心。在學習完萬以內(nèi)數(shù)連加的計算方法進行反饋練習時，我安排各小組為各小組計算得分，這樣每個人都有事做，而且在聽其它小組進行講評時，由于關(guān)系到自己小組的得分，所以人人都很認真。
但是教學中仍有一些不足和需要自己改進的地方。數(shù)學教學要求教師語言要簡潔，我在教學中自己講的過多，其實有些要點學生完全能夠自己說出來。其次在本節(jié)教學時間的安排上探究新知部分占用時間過多，個別練習沒有時間完成。這是我今后教學中要注意的。
本次匯報課雖然上得不是非常完美，還有許多環(huán)節(jié)需要得到完善，但是從學生在課堂中的表現(xiàn)足可以看出學生的學習勁。它給我一個提示，要學生喜歡上計算課，必須教師自己要樂意教，懂得如何去教。這樣其實再枯燥的計算課也能上得很生動，也能讓學生覺得在這個過程中不但能學到知識而且同時也在感受著數(shù)學課帶來的愉悅心情。
小學數(shù)學三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)的加法》教學反思 4
在教學小學三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)的加法》時，我進行了以下幾個方面的反思：
1. 教學目標的達成
在本節(jié)課中，我的主要目標是讓學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的加法運算，能夠正確進行計算，并理解加法的基本概念。通過課堂練習和小組討論，絕大部分學生能夠獨立完成相關(guān)的'計算題，達到了預期目標。
2. 教學方法的選擇
我采用了多種教學方法，包括直觀演示、分組討論和實際操作。通過使用數(shù)軸和具體的實物（如積木、計數(shù)棒等），幫助學生更好地理解數(shù)字的大小和加法的過程。這種方法有效提高了學生的參與度和興趣。
3. 學生的參與情況
大部分學生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠主動參與到討論和練習中。然而，仍有少數(shù)學生在計算時容易出錯，特別是在進位加法時。針對這些學生，我在課后進行了個別輔導，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。
4. 課堂管理
課堂管理整體良好，但在小組討論時，部分小組的討論時間較長，導致后續(xù)內(nèi)容的講解時間不足。為了提高課堂效率，我計劃在下次教學中設(shè)定明確的討論時間，并提醒學生控制討論節(jié)奏。
5. 反思與改進
在教學中，我意識到對于一些基礎(chǔ)薄弱的學生，單純的講解和練習可能不夠有效。未來我將嘗試更多的分層教學，根據(jù)學生的不同水平設(shè)計不同的練習題，以確保每個學生都能在自己的基礎(chǔ)上有所提高。
6. 課后延伸
在課后，我鼓勵學生和家長一起進行一些實際的加法練習，比如購物時的價格計算等，幫助學生將所學知識應用到生活中，增強他們的實際運用能力。
通過這次教學反思，我認識到教學不僅僅是知識的傳授，更是對學生思維能力和實際運用能力的培養(yǎng)。未來，我會繼續(xù)探索更有效的教學策略，以更好地服務于學生的學習。
小學數(shù)學三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)的加法》教學反思 5
《萬以內(nèi)數(shù)的加法》作為小學數(shù)學三年級上冊的一個重要教學內(nèi)容，旨在幫助學生掌握更大范圍內(nèi)整數(shù)的加法運算技能，同時培養(yǎng)其邏輯思維能力和數(shù)學問題解決能力。以下是對這一教學單元的教學反思：
一、教學目標達成情況
1. 知識掌握：通過課堂講授、例題解析和練習鞏固，大部分學生能夠準確地進行萬以內(nèi)數(shù)的加法運算，包括不進位加法和進位加法，但仍有少數(shù)學生在處理進位問題時出現(xiàn)混淆或遺漏。
2. 技能提升：學生學會了利用豎式計算加法的方法，提高了計算的準確性和速度。同時，部分學生開始嘗試運用估算策略來檢驗計算結(jié)果，這是值得肯定的進步。
3. 情感態(tài)度：在教學過程中，通過小組合作、競賽等形式，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。然而，也有部分學生因為計算難度增加而產(chǎn)生畏難情緒，需要更多的鼓勵和引導。
二、教學方法與策略
1. 直觀演示：利用教具（如計數(shù)板、數(shù)字卡片）和多媒體教學手段，直觀展示加法的計算過程，幫助學生理解算理，特別是進位的概念。
2. 分層教學：針對不同層次的學生設(shè)計不同難度的練習題，確保每個學生都能在適合自己的水平上得到發(fā)展。對于基礎(chǔ)較弱的學生，加強個別輔導；對于學有余力的學生，提供拓展練習。
3. 合作學習：鼓勵學生通過小組討論、互相檢查作業(yè)等方式，促進知識共享和思維碰撞，提高學習效率。
三、存在問題與改進措施
1. 進位問題：部分學生在進位時容易出錯，尤其是連續(xù)進位和多位數(shù)相加時。改進措施是加強進位規(guī)則的講解和練習，通過大量實例讓學生反復操作，直至熟練掌握。
2. 估算意識：雖然部分學生開始嘗試估算，但整體估算意識還不夠強�？梢酝ㄟ^設(shè)計更多估算與精確計算相結(jié)合的題目，培養(yǎng)學生的估算能力和估算習慣。
3. 學習興趣：部分學生對數(shù)學學習的興趣不高，尤其是面對較復雜的.計算時。應繼續(xù)探索更多元化的教學手段和方法，如游戲化學習、生活化情境模擬等，激發(fā)學生的學習興趣和動力。
4. 個體差異：學生之間的個體差異較大，如何更好地照顧到每一個學生的學習需求是一個挑戰(zhàn)�？梢赃M一步細化分層教學，為不同學生提供更加個性化的學習支持。
四、總結(jié)與展望
通過本次《萬以內(nèi)數(shù)的加法》的教學實踐，我深刻認識到數(shù)學教學不僅要傳授知識，更要注重培養(yǎng)學生的思維能力和學習習慣。未來教學中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學方法和策略，關(guān)注學生的個體差異和全面發(fā)展，努力提升數(shù)學教學的質(zhì)量和效果。
小學數(shù)學三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)的加法》教學反思 6
《萬以內(nèi)數(shù)的加法》作為小學數(shù)學三年級上冊的重要教學內(nèi)容，不僅是對學生計算能力的一次提升，也是培養(yǎng)他們邏輯思維和數(shù)學素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過本次教學，我深刻反思了以下幾個方面：
首先，情境創(chuàng)設(shè)的重要性。在教學過程中，我意識到單純的數(shù)字相加容易讓學生感到枯燥。因此，我嘗試將加減法融入生活情境，如購物結(jié)算、班級人數(shù)統(tǒng)計等，這樣的設(shè)計極大地激發(fā)了學生的興趣，使他們在解決實際問題的過程中掌握了加法運算。未來，我將繼續(xù)探索更多貼近學生生活的情境，讓數(shù)學學習更加生動有趣。
其次，算理與算法的融合。萬以內(nèi)數(shù)的加法，尤其是涉及進位時，學生容易混淆。我著重強調(diào)了“個位加起，滿十進一”的算理，并通過多次練習和演示，幫助學生理解并掌握這一算法。但我也意識到，單純的機械練習并不足以讓所有學生融會貫通，需要更多地引導學生思考背后的`數(shù)學邏輯，促進他們算理與算法的深度融合。
再者，個體差異的關(guān)注。學生之間的數(shù)學基礎(chǔ)和理解能力存在差異，這是我在教學中必須正視的問題。通過分層教學、小組合作等方式，我盡量滿足不同學生的學習需求。但反思中，我也發(fā)現(xiàn)仍有部分學生未能跟上進度，這提示我在未來的教學中需要更加細致地關(guān)注每一位學生的學習狀況，提供更有針對性的輔導和支持。
最后，反饋與評價的及時性。及時的反饋和評價對于學生的學習至關(guān)重要。我盡量在課堂上給予學生正面的鼓勵和具體的指導，幫助他們認識到自己的進步和不足。同時，我也通過作業(yè)和測試來檢驗學生的學習成果，但反思中我發(fā)現(xiàn)，有時候反饋的時效性和針對性還有待提高。未來，我將更加注重反饋的及時性和有效性，以更好地促進學生的學習和發(fā)展。
總之，《萬以內(nèi)數(shù)的加法》的教學讓我深刻體會到，數(shù)學教學不僅僅是知識的傳授，更是思維能力和學習習慣的培養(yǎng)。我將繼續(xù)努力學習，不斷探索更適合學生的教學方法，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
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