《大熊貓》教學反思（通用13篇）

　　在日常生活和工作中，課堂教學是重要的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。反思我們應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《大熊貓》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《大熊貓》教學反思 1

　　我教完《大熊貓》一課后，反思如下：

　　一、以物激趣

　　在導入時，我出示實物——大熊貓玩具，讓學生有序觀察大熊貓的外形，學生的學習熱情在觀察中被調(diào)動起來，為全文教學創(chuàng)設了一個很好的“樂學”氛圍，奠定了學習文本的感情基礎。

　　二、以讀為“本”

　　小學各學段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。在教學中，我運用多種方式讓學生進行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中， 以讀來理解課文，感受課文。讓學生感受大熊貓的外形可愛，小時候的活潑可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。

　　三、寓教于畫

　　以讀書為基礎，讀讀畫畫、畫畫讀讀，學得輕松，真是其樂融融。讀讀課文，把自己理解的內(nèi)容畫下來，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。在讀完課文后，我要求學生運用手中的彩筆，將文中所描繪的大熊貓畫下來。很快，圓圓的腦袋、胖胖的`身子，一只又一只的熊貓形象便躍然紙上。再把學生創(chuàng)作的作品，展示給大家看，根據(jù)課文議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣學生在濃濃的樂趣中主動地求知，發(fā)展了特長，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，讀懂了課文，積累了描寫動物的方法。

　　四、拓展延伸

　　學完這篇課文后，我又組織了一個活動，把課堂推向了高潮。針對孩子們喜歡猜謎的特點，我讓孩子仿照《大熊貓》介紹一種動物，但不準說動物的名稱，讓同學猜一猜，同學們猜得越快，說明說得越好。孩子們興趣盎然，一個個摩拳擦掌，準備大顯身手。

　　《大熊貓》教學反思 2

　　《大熊貓》是小學語文S版一年級下冊第三單元的一篇課文。課文介紹了大熊貓的外形特征、生活習性、飲食習慣等特點。整篇課文語言淺顯易懂，描寫形象生動。

　　在本課的教學中，我針對學生對大熊貓了解較少的學情，教學一開始，借助多媒體播放大熊貓的視頻資料，調(diào)動學生的學習積極性，教師再補充介紹，豐富學生對大熊貓的感性認識，從而激發(fā)學生學習本課的興趣。

　　在識字教學環(huán)節(jié)，我采用學生自主識字、小組合作交流，再全班匯報學習的方式，引導學生主動參與，學會合作學習，通過全班交流鞏固學習成果，提高了學生的自學能力。

　　在品讀課文時，我引導學生采用圖文結(jié)合的方法，先觀察課文插圖中大熊貓的外形特點、動作、神態(tài)，再找出描寫大熊貓的外形的.語句，抓住“胖胖的”“短短的”“圓圓的”等詞語，體會大熊貓憨態(tài)可掬的可愛樣子，在此基礎上，再讓學生畫出描寫大熊貓神態(tài)、動作的詞語細細品讀。學生在讀中腦中再現(xiàn)大熊貓的可愛形象，加深了學生對課文的感悟。

　　本課教學的不足之處是朗讀時間較少，訓練不到位，今后教學中應加強朗讀的指導。

　　《大熊貓》教學反思 3

　　《大熊貓》是北師大版第二冊教材中的一篇描寫動物的文章，課文字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。課文用三個自段分別從大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點三個方面作具體說明。學生對熊貓的樣子、顏色、和活動都非常感興趣。 考慮到孩子們對大熊貓的形象感知較少，因此，我設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：觀看大熊貓的生活片段，了解大熊貓的樣子，你覺得大熊貓什么地方長的可愛，說大熊貓的樣子，扮演大熊貓以第一人稱介紹自己的樣子。 拼圖游戲：拼圖大熊貓。帶動作表演大熊貓的生活習性。學一學大熊貓吃食物的樣子。

　　課本是我們教學、學生學習的直接資源，但只用課本的有限資源上課，那我們的`孩子將會是出自工程師手中的若干個完全相同的零件，毫無個性可言。其實，我們可以利用的教育教學資源很多，可以繼續(xù)挖掘課本資源，可以利用生活這個大資源，也可以利用我們學生這個活生生、取之不盡、用之不竭的寶貴資源。對于挖掘?qū)W生自身資源，我感觸很深�！洞笮茇垺肥且黄�介紹動物的文章。這對于一年級的學生來說，吸引力不大。如何才能為這篇課文注入“誘人”的色彩呢？描寫大熊貓樣子的一段，我讓學生結(jié)合著自己的身體，邊讀邊表演：“身體胖乎乎的”，有的學生滑稽地張開雙臂，左搖右晃；“頭和身子是白的，四肢是黑的”，幾個機靈的學生搖頭晃腦，身體慢騰騰地擺動，用自己的白眼、黑眼來表示顏色；“毛茸茸的黑耳朵”，有的學生將自己的兩只小手擺到了同桌同學的頭上；“兩個圓圓的黑眼圈”，學生們不約而同地半握著兩只小手遮到眼睛上。這樣一來，不僅調(diào)動了學生的興趣，使學生們積極參與，而且使學生們在快樂的表演中，記住了大熊貓的樣子，為課后“描畫大熊貓樣子”的練習打下了基礎，同時也讓學生們讀出了熊貓可愛的語氣。整個教學過程從毫無生氣到生機勃勃，從暗淡失色到色彩斑斕，這無疑都是孩子們用自身資源來創(chuàng)造的，因為有了他們的表演，課堂增添了活力；因為有了他們的動作，為課本注入了血液。

　　這節(jié)課也存在了一些不足之處，比如在讓學生找大熊貓樣子時可以讓學生在書上畫出相關語句。只是在上課時我因為緊張，把拼圖游戲這一環(huán)節(jié)忘記了，在上完本課內(nèi)容后又加在了后面，時間上有些倉促，感覺有些凌亂。

　　《大熊貓》教學反思 4

　　《大熊貓》是快樂讀書屋中的一篇課文，快樂讀書屋前每篇課文前都有“文前提示”，它除了激發(fā)學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、語文實踐的拓展給予提綱挈領性的導向。所以，在教學時憑借“文前提示”（本節(jié)課是你喜歡大熊貓嗎？它有什么特點？）引導學生在讀中理解，畫中理解。

　　1、讀中理解。

　　于永正老師說：“講解是死的，朗讀是活的，講解只能使人知道，而朗讀能使人感受”。讀是最簡單而有效的教學形式，但不是單一的`讀，每次讀都有不同的目標，梯度。基于這一點我在教學時，運用了多種形式的朗讀，例如：“自由讀”讀準字音，再讀（整體把握讀）圍繞文前提示部分讀（隨機性較大——個別讀）引讀、賽讀、范讀（學生可以學著老師這樣讀）、表演讀、最后綜觀全文（整體讀），以讀來理解課文，感受課文。讓學生在瑯瑯的讀書聲中，感受到大熊貓的可愛。同時，學生在讀中結(jié)合板書和課件，生動再現(xiàn)了大熊貓的外形可愛，小時候的活潑很可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從進一步體會大熊貓的可愛。每個環(huán)節(jié)任務不同，層層深入，從讀正確流利到讀出感情到評價感悟，不需任何分析詞句的痕跡，這便是新課程標準強調(diào)低年級閱讀教學最應把握的一點。

　　2、畫中理解。

　　新課程標準強調(diào)：小學第一學段注重培養(yǎng)學生閱讀興趣。寓教于畫可謂一舉兩得。首先，是激趣促讀。介紹自己國家的國寶給外國朋友，這是多么光榮的一件事呀！承擔這樣的光榮使命，再讀起書來能不認真嗎？同時，學科融合是新課標所倡導的，但決不意味著可以隨心所欲，所以我從課文出發(fā)，這里只是讓學生涂色，減輕了難度，同樣達到了幫助理解課文的目的。

　　快樂讀書屋的教學要重視閱讀方法的指導，引導學生運用在單元主體課文中學到的一些基本的閱讀方法去學快樂讀書屋的課文。幫助學生掌握閱讀方法，教師只對學生進行組織及點到為止的引導，擺正自己的位置，處理好課堂中“放手”與“輔導”的關系，該放手時放手。

　　《大熊貓》教學反思 5

　　本課在設計程序上嚴格遵循高效課堂的要求，對導學案、展示案、鞏固訓練案三部曲精心打磨，在組織課堂教學時認真實施預習檢查、精講點評、訓練鞏固三分制。下面就談談對教學這一課的認識。

　　成功之處：

　　一、導學案設計簡單明了，操作性較強，趣味性較濃，學生積極性較高。共設計了三道題：1、隨文學習生字詞，目的是讓學生能結(jié)合語境理解字詞，并會靈活運用。2、能正確流利地朗讀課文，在此基礎上會用第一人稱復述課文。目的是激發(fā)學生閱讀興趣，并能細讀課文。3、留心你喜歡的一種小動物，寫一個片段。目的是發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，互相學習，并和本文對照，取長補短，使寫作能力有所提高。

　　二、展示提高課設計注重流程的科學合理，簡潔流暢，符合學生的認知規(guī)律。整節(jié)課精心設計了六個教學活動：詩意學字詞、智慧理思路、誦讀品可愛、創(chuàng)新述課文、詞語大聯(lián)盟、盡微薄之力。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。所以我設計活動的靈魂是語言訓練，設計宗旨用“悟”字來概括。即：每個活動都要悟出一種方法，每項活動都是一種語言訓練。讓學生用悟到的方法運用到以后的學習中。

　　三、注重評價。課堂評價逐漸成為課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。這既是對學生參與教學中肯的評價，又能培養(yǎng)他們思考、質(zhì)疑、大膽表意的能力。我對學生的評價是為了達到激勵的'目的，所以，總是在學生回答之后，作深入淺出的剖析，使他們得到肯定的同時，對自己的思考有更新更高的認識。

　　四、鞏固練習題設計注重課內(nèi)、課外相結(jié)合。課內(nèi)學法，課外練習，使學生逐步形成一種能力。

　　美中不足的是學生的評價能力還有待提高，往往能聽出別人發(fā)言的精彩，由衷地贊嘆，但不能用合適的語言表達出來，這是我下一步訓練的方向。

　　《大熊貓》教學反思 6

　　這節(jié)課，前前后后折騰了我兩個多月�，F(xiàn)在我把自己的感受，與大家共享。

　　首先，目標要明確，主題定分明。剛開始的時候，在預習檢測環(huán)節(jié)我把字詞的顏色進行了變換，把易錯字變成了紅色，其他字變成了藍色，以突出重點。但在評課時，組長說：“我不知道，你這樣做的目的是啥？”我給他，說了說我的初衷，組長說“你這樣做，目標不明確，容易使孩子分神，還不如把詞語都換成黑色。”在第二次講課時，我發(fā)現(xiàn)果然如此。等我出示了幻燈片，孩子們進行了單獨讀和齊讀后，效果良好。

　　其次，不能為了讀而讀，要靈活。為了在課堂中有瑯瑯的讀書聲，在進行了第一環(huán)節(jié)后，我讓孩子們齊讀課文。而本課課文特別長，學生們很清醒，所以他們讀得特別快，讀得特別累，讀課文用了八分鐘，這完全背離了讀書的目的。我設計讀書這個環(huán)節(jié)是為了讓孩子們熟悉課文，已進行以下的主問題環(huán)節(jié)。韓校長說：“讀課文浪費時間特多，不能為了讀書而讀書，完全可以跳讀，輪換讀呀�！�

　　再次，在主問題環(huán)節(jié)，我有得有失。我緊緊地把握住了題目，設計了第一個問題“合作研討，大熊貓為什么是國寶學生們看到這個指示迅速瀏覽課文后，紛紛舉手。他們的答案接近標準答案，在教師提醒語言要規(guī)范、簡潔后，他們調(diào)整了語言，他們的回答就是標準。所設計的第二個主問題是“課文是如何一步步地說明大熊貓是國寶的？”學生們看到這個問題后，紛紛低頭寫答案，但是五分鐘過去了，他們沒有一個人舉手。我突然意識到壞了，分別問了六個孩子，他們都不會，都不知道這個問題所指的意思，而這時教室后面有十多聽課的同事，頓時滿頭大汗。實在沒法后，我只好很慌地替孩子們說出了答案。精心設計的`問題，竟然失敗了。雖然這個知識點第一次接觸，雖然這個問題是難點，但責任在我得身上，學生們的反應是理所當然的。經(jīng)過事后的評課，我明白了設計這個問題本身是沒有問題的，所欠缺的是教師的逐步引導。在第二次磨課時，我提醒孩子們先對課文劃分層次結(jié)構，在歸納層意，然后用“首先”“其次”“最后”連接成一段話。孩子們較好的完成了這個問題答案的探求。我提醒他們，這個方法是以后做這類問題的法寶，可以解決無論是說明文的說明順序還是議論文的論證順序的考察的難題。在任何時候，都不能慌。

　　再次，對課堂要有統(tǒng)籌的安排或設計。因為本課是說明文，而針對說明文中說明方法的考察歷來是大小考試的必考點。因此，我?guī)缀鹾秃⒆觽円黄鸢盐亩沃猩婕暗降恼f明方法和作用的問題練習了一個遍兒。這耗費了太多的時間，以致后面的拓展環(huán)節(jié)沒有了時間，只好早早結(jié)尾。如何解決這個問題呢？請教名師后，我明白了，可以挑選說明方法集中的語段和辨識說明方法有難度的語段進行精講精練，不要面面俱到，要學會針對難點，一針見血。

　　最后，在拓展環(huán)節(jié)，堅持特長。幾年前，我瀏覽新聞，發(fā)現(xiàn)了一則這樣的新聞“據(jù)云南省森林公安局消息，警方近期破獲一起獵殺大熊貓案，案發(fā)地點在云南省昭通市鹽津縣，現(xiàn)已抓獲10名嫌疑人，查獲熊貓皮一張，大熊貓肉9。75公斤、腿骨2根、頭骨2塊、熊膽1只�！蔽野研侣剰椭�、粘貼在我的文件夾內(nèi)。等到設計這個環(huán)節(jié)時，把它引了過來，取得了良好的效果。學生們沒有想到在當今社會還有這樣的愚昧無知的人。后面的“你認為我們該如何保護瀕危物種呢？”問題的答案自然水到渠成。

　　總之，經(jīng)過了這次磨課，我在一些方面得到了提升。我會堅持議課、聽課、評課，堅持不斷學習的。

　　《大熊貓》教學反思 7

　　《大熊貓》是一篇說明文，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的吸引人的珍奇動物，后三個自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習性兩個方面作具體的說明。字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。

　　一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。教學伊始，我出示大熊貓的圖片，讓學生觀察大熊貓的外形，以此調(diào)動學生的熱情，為全文教學創(chuàng)設良好的“樂學”氛圍。

　　二、以讀為本，以讀促講。新課程標準強調(diào)：小學各階段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。所以，教學時，我運用了齊讀、指名讀、小組讀等形式，讓學生在讀書聲中感受大熊貓的可愛。

　　三、引導感悟。教學時，我讓學生圖文結(jié)合，以及板書，生動再現(xiàn)了大熊貓的可愛的外形，以及它吃竹葉的可愛樣子，從而讓學生體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。

　　四、注重學生的詞語積累的訓練和課外知識的拓展延伸。在教學時，我指導學生運用文中疊詞對大熊貓的外形進行填空式的描述，讓學生感受大熊貓憨態(tài)可掬的樣子，以此強化學生的.詞語積累的運用。同時在課外知識的延伸上：我讓學生收集大熊貓的資料或給大熊貓畫一幅畫，這樣既培養(yǎng)學生收集資料的能力，又激發(fā)學生的成就感。

　　這節(jié)課，不足之處也還很多，如課堂氣氛不夠活躍，學生讀得不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂，但感情還不夠投入，這些都待于今后加強指導，以達到好的教學效果。

　　《大熊貓》教學反思 8

　　一年一度的"成長杯"青年教師課堂教學已經(jīng)落下帷幕了。仔細回想自己上課過程中的每一個細節(jié)和那些前輩們對自己的教誨，我至今還深受啟發(fā)。以后我得以下幾個方面著手來提高自己的課堂效率。

　　對教材的深入分析，準確地抓住文章的重難點。其實每一篇文章都有它的特點。我上的《國寶大熊貓》一課是一篇說明文，說明文有說明的`對象、說明對象特點、 說明的順序、說明的方法、說明的語言等等，這些內(nèi)容都是要在教學過程中讓學生去把握的�？墒俏恼潞荛L，如果我們想在一節(jié)課中把所有的內(nèi)容都交給學生，那是 根本不可能的。這個時候我就抓住文章的重點來進行教學，把了解大熊貓的特點和習性及成為國寶的原因作為認知目標，把品味文中準確、生動形象的語言作為技能 目標，把了解大熊貓的生存現(xiàn)狀以及提高保護動物的意識作為情感目標，這樣進行課文的處理就不會面面俱到，同時較好地順利地完成了教學的任務。

　　《大熊貓》教學反思 9

　　一年一度的“成長杯”青年教師課堂教學已經(jīng)落下帷幕了仔細回想自己上課過程中的每一個細節(jié)和那些前輩們對自己的教誨，我至今還深受啟發(fā)以后我得以下幾個方面著手來提高自己的課堂效率

　　一是對教材的深入分析，準確地抓住文章的重難點其實每一篇文章都有它的特點我上的《國寶大熊貓》一課是一篇說明文，說明文有說明的對象、說明對象特點、說明的順序、說明的方法、說明的語言等等，這些內(nèi)容都是要在教學過程中讓學生去把握的可是文章很長，如果我們想在一節(jié)課中把所有的內(nèi)容都交給學生，那是根本不可能的這個時候我就抓住文章的重點來進行教學，把了解大熊貓的特點和習性及成為國寶的原因作為認知目標，把品味文中準確、生動形象的'語言作為技能目標，把了解大熊貓的生存現(xiàn)狀以及提高保護動物的意識作為情感目標，這樣進行課文的處理就不會面面俱到，同時較好地順利地完成了教學的任務

　　二是對學生的引導所進行的問題設計要非常明確今天課堂之上，我讓學生分小組討論問題，學生對我提出的兩個問題都能夠按照正確的指令來進行展開，我很高興這一點與其說是我的細心，還不如說是李老師對我的及時點撥這樣的細節(jié)在我以后的教學過程中還要時時從學生的角度來考慮，進一步提高問題的導向性

　　三是學生的表達能力也要訓練學生面對聽課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，但是今天的這堂課，原來一些很優(yōu)秀的同學也不敢站起來回答問題了，說明了我在平時的訓練還是太少了，今后要加強這方面的訓練

　　總之，一節(jié)課已經(jīng)上完了，但對一節(jié)課的反思還遠遠不止以上這些，教無止境啊，自己除了要多反思外，還要向各位同事們認真學習啊

　　《大熊貓》教學反思 10

　　今天上了國寶大熊貓之后，覺得深受啟發(fā)，以后我得以下幾個方面著手來提高自己的課堂，來提高學生的習慣養(yǎng)成了。

　　一是覺得學生在提出問題方面得有章法。今天課堂之上，我讓學生分小組提出自己不會的問題，然后展示在黑板之上，可是發(fā)現(xiàn)學生的熱情很高，卻提出的問題五花八門，這也難怪，因為是第一次嘛，不不守細細分來，發(fā)現(xiàn)學生的涉及的面還是很全面的，有文章思路的，有寫作特點的，有文章說明中心的，還有文章說明語言的，不過也個別學生提出的問題沒有什么價值，如果是學生個人的事情也就罷了，但是這是一個小組的意見啊，可見這也反映了小組在討論的時候沒有達到一定的深度��！這也是今后需要引導的。

　　二是覺得學生的勇于表達的能力也要訓練。學生面對聽課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，不過原來一些很優(yōu)秀的同學也不敢站起來回答問題了，這就是一個問題了，說明了我在平時的訓練還是太少了，這也是我有所忽視的內(nèi)容啊，今后就得注意了！我想今后在上課之前的幾分鐘拿出來讓學生來談感想，講故事，薦精文都是可以訓練他們的`能力的，相信學生，他們一定是最棒的！

　　三是小組的評價差得仍然太大。以小組為單位進行評價的好處不用多說了，但是我覺得自己做得不夠好，今后一定得注意這個問題了！可以在上課時采用記五星的形式來表現(xiàn)，對于評價的結(jié)果要做好利用，除去在班上應該有一個好的表現(xiàn)外，在學校的層面上也應該體現(xiàn)，比如可以評選優(yōu)秀小組、小組長、發(fā)證書獎品、計入綜合素質(zhì)評價、舉行優(yōu)勝小組野游、電影會等，讓學生有一個小組活動的動力。畢竟孩子們都是喜歡爭強好勝的��！

　　深感教無止境啊！自己除了要多反思外，也要向各位同行們認真學習�。�

　　《大熊貓》教學反思 11

　　《大熊貓》一課的教學設計正是體現(xiàn)了新課改的這一要求，體現(xiàn)了教者以學生為中心，努力幫助學生建立“自主、合作、探究”的新的學習方式。

　　具體來說，教師采用“讀—悟—說”的語文教學模式。作為一篇說明文，《國寶——大熊貓》一課不象小說、散文、詩歌等文體可讀性很強，它只是用說明的語言向讀者介紹動物。然而教師并沒有忽略“讀”這一階段，運用自由朗讀、快速瀏覽、整體閱讀等多種讀文方法使學生熟悉課文，既有對全文內(nèi)容的整體感知，又有精彩語段的'反復體會。

　　在讀的過程中，教師及時更正讀音，使學生能準確地讀準字詞。在“悟”的階段，教師由課題入手，適時地引導學生抓住文章介紹大熊貓的特點——“國寶”二字，進行質(zhì)疑、解疑。設計的最后環(huán)節(jié)讓學生介紹大熊貓，為保護大熊貓寫標語，寫倡議書，正是對學生所學知識的拓展，不局限于書本知識，訓練他們的思維能力和口頭表達能力。

　　《大熊貓》教學反思 12

　　《大熊貓》是北師大版第二冊第五單元中的一篇文章，第一自然段，總說大熊貓是一種最可愛的珍奇動物，后三個自段分別從大熊貓的外形特征、生活習性兩個方面作具體說明。字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。

　　一、以物激趣。在教大熊貓的外形時，我出示實物——大熊貓玩具，讓學生有序觀察大熊貓的外形，發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情能調(diào)動起來，為全文教學創(chuàng)設了一個很好的“樂學？氛圍，并且很快拉近了師生距離。

　　二、以讀為“本”。新課程標準強調(diào)：小學各學段都要生視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。所以我備課時，準備讓學生進行朗讀、引讀、賽讀、整體讀、部分讀、范讀等多種形式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中，感受到大熊貓的可愛。

　　三、表演深化。根據(jù)一年級學生好動，喜歡小動物的特點，我選用了“表演”教學法，在精讀課文第三、四自然段，重點感悟的基礎上，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的`理解，通過戴頭飾表演大熊貓長大后愛睡、吃竹葉的樣子，把抽象的文字還原成活生生的情景，進一步體會到大熊貓的可愛。

　　四、拓展延伸。為了給學生創(chuàng)造性的學提供一個空間，我在課前布置了拓展性的作業(yè)：收集一些有關大熊貓的知識準備知識競答。培養(yǎng)了學生收集資料的能力，激發(fā)學生的成就感。

　　五、引導感悟。由于感悟是以個人已有的知識、經(jīng)驗去感受、領悟的，所以在學習到最后，我讓學生結(jié)合圖文并茂的板書，生動再現(xiàn)了大熊貓的外形可愛，小時候的活潑很可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。

　　不足之處也是很明顯，時間不充裕，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離。

　　《大熊貓》教學反思 13

　　《大熊貓》是義務教育課程標準試驗教科書語文一年級下冊第五單元動物中的第二篇主體課文。這是一篇說明文，向小朋友們介紹了我國的國寶----大熊貓，字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。

　　本文中有許多描寫形象的句子，特別是ABB式詞語表現(xiàn)了大熊貓的可愛。因此我特別制定了以下的教學目標：1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特征、生活習性、實物及進食特點等，感受大熊貓的可愛和珍貴，從而樹立保護動物的意識。3認字、寫字，培養(yǎng)學生正確的寫字習慣，積累喜歡的詞語。

　　開始我以謎語導入引起學生興趣，然后板書課題，強調(diào)“熊”的寫法，讀課題兩遍。接著出示玩具大熊貓，學生觸摸，初步感知大熊貓的可愛，用自己的話說說觸摸后的感受。觸摸毛絨熊貓激發(fā)學生參與課堂學習的積極性，讓學生對熊貓進行初步的感知，吸引他們更好地進入后面的學習。

　　接著隨文認讀本課生字，學生小聲讀課文，遇到不認識的.字用自己喜歡的方式解決，同時提出讀書要求：讀通讀順，不加字不減字。讀完后出示課文中的詞語，檢查生字詞語的認讀情況，指導學生寫好一類字，認字、寫字的指導通過對比、形聲字、編謎語、看字形、組詞、造句等方法進行，讓學習生字更富有樂趣。

　　然后學習課文1指名讀第一自然段，其他同學認真聽，思考：從這個自然段中你知道了什么？作為一個過渡，從剛才的玩具熊貓引入：剛才老師帶來的玩具大熊貓?zhí)貏e可愛受到了大家的歡迎，但是真正的大熊貓可不光是外形可愛哦！我們的課文下面的內(nèi)容就從三個方面做了具體的描述，快來看看吧！

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