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數(shù)學(xué)第二冊《動物餐廳》教學(xué)反思范文（精選7篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)第二冊《動物餐廳》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)第二冊《動物餐廳》教學(xué)反思范文 篇1
1、首先要明確所教知識的目標(biāo)是什么。無論我們上的是什么課，必須要先把目標(biāo)定準(zhǔn)，只有目標(biāo)抓準(zhǔn)了，才能在整節(jié)課的教學(xué)中緊緊圍繞目標(biāo)開展。如《動物餐廳》一課的目標(biāo)就是要學(xué)生準(zhǔn)確比較100以內(nèi)數(shù)的大小，所有的活動必須圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。
2、現(xiàn)在，很多教育方面的文章都提到，要重視學(xué)生“說”的能力的培養(yǎng)。但是，老師不能只重視學(xué)生“說的能力的培養(yǎng)”而忽略了筆頭練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)完了一個知識，必須通過一定量的筆頭練習(xí)才能達(dá)到鞏固的目的，課堂上要給予學(xué)生一定的筆頭練習(xí)的時間，而不能課堂上“說”，課后才來“練”，增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。所以必須抓準(zhǔn)在一節(jié)課中“說”與“寫”的比例。
3、不能忽略了說法的規(guī)范化，如32比50，在學(xué)生充分說方法后，老師要教會學(xué)生規(guī)范地說：因?yàn)?2有3個十，50有5個十，3個十比5個十少，所以32小于50。學(xué)生的說法可能很多樣，但老師最后要給出學(xué)生一個比較規(guī)范的說法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生有條理、完整地說一句話。
4、平常老師在課堂上組織的'小組活動、游戲等要真正能達(dá)到目標(biāo)，而不是形式主義。如一年級的《動物餐廳》一課中，學(xué)生兩人小組用計數(shù)器撥數(shù)比大小時，必須讓學(xué)生進(jìn)行記錄，最后由學(xué)生匯報情況或老師把記錄本收上來反饋效果，再針對性采取措施，這樣才能達(dá)到游戲的目的。
5、訓(xùn)練學(xué)生把生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題。如：已知小猴有21個果子，小狗有18個果子，問誰拿得多？抽象成數(shù)學(xué)問題也就是“比較21和18誰大”。又如：小猴比小狗多幾個？也就是求“21比18多幾……
6、現(xiàn)在我們經(jīng)常提倡要合作學(xué)習(xí)，但是不能把獨(dú)立思考抹殺掉了，要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再合作。
7、板書方面�，F(xiàn)在，先進(jìn)的科技手段進(jìn)入課堂以后，往往板書就被老師所忽視了。其實(shí)合理、清晰的板書，對于老師或?qū)W生最后的總結(jié)與回顧是非常有幫助的，能讓學(xué)生一目了然，使知識更有系統(tǒng)性。
如本課的比大小有三種情況：第一種是十位不同的兩位數(shù)比較，第二種是十位相同而個位不同的兩位數(shù)比較，第三種是位數(shù)不同的百以內(nèi)數(shù)比較。在板書的時候把這三種情況分類板書，能清晰反映本課的內(nèi)容，利于知識的歸納與總結(jié)。
數(shù)學(xué)第二冊《動物餐廳》教學(xué)反思范文 篇2
教學(xué)本節(jié)課后，我不禁想到了這樣一句話，“樂思方有思泉涌百以內(nèi)數(shù)大小的比較枯燥而抽象，學(xué)生很難歸納總結(jié)比較的方法。而生動的情境設(shè)計、直觀的實(shí)物演示都會對教學(xué)內(nèi)容起到輔助指導(dǎo)作用。在和諧開放的氛圍中學(xué)生的思維被激活，創(chuàng)造的火花就會不斷地閃現(xiàn)。
例如，在比較大小時，一位學(xué)生一下子就從盤子中果子的多少判斷出21>18，這種思維的靈動是我沒有想到的。也有學(xué)生用數(shù)的方法，還有學(xué)生說出：21里面有2個十，18里面有1個十，2個十比1個十多，所以21比18大，這些都讓我看到了學(xué)生多樣化的思維方式。在由直觀到抽象的`思維過程中，學(xué)生對知識的理解層層深入，如此的學(xué)習(xí)過程更會使他們扎實(shí)地掌握本課的知識要點(diǎn)。
在教學(xué)中我還注重把握每一個細(xì)節(jié)。充分考慮到一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生在課堂上每一次優(yōu)異的表現(xiàn)，例如在講解100>99時，我問學(xué)生你是如何知道100>99的。正當(dāng)大家正在思考時，陳芊的一句話讓教室里響起了熱烈的掌聲。她說：“因?yàn)?00是三位數(shù)，99是兩位數(shù)，所以100比99大。我及時地給予陳芊很好地評價又吸引了學(xué)生注意力，形成良好的聽課氛圍。在這個過程中學(xué)生也能體會到成功的樂趣，進(jìn)而加深對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。
當(dāng)然在教學(xué)中有些環(huán)節(jié)的處理還不夠妥當(dāng)，對學(xué)生的閃光點(diǎn)沒有給予及時合理的評價。如當(dāng)學(xué)生說，從盤子果子的多少判斷出21>18時，我應(yīng)當(dāng)及時總結(jié)“觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了21>18，這樣不僅肯定了學(xué)生獨(dú)特的思維方式，而且還滲透了對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)與提高，也為他們今后解決類似的數(shù)學(xué)問題尋找到一種新的方法。
總之，課堂是生成的，是多變的，作為教師就要在這多變的課堂中不斷探索、感悟、完善、提高。
數(shù)學(xué)第二冊《動物餐廳》教學(xué)反思范文 篇3
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的大小比較。教材引導(dǎo)學(xué)生比較18個紅果和21個紅果的多少，體現(xiàn)了“借助實(shí)物比較——模型比較——計數(shù)器比較——抽象的數(shù)比較”的過程，這樣不僅能幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行數(shù)的比較，同時，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)的意義。
根據(jù)教材的設(shè)計意圖，我進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。但教學(xué)的結(jié)果卻比我預(yù)想的要差的多。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的活動情境。課使，我把學(xué)生帶入“動物餐廳”的畫面，一下子就吸引了他們的注意力，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。并自然提出問題：到底誰拿得多呢？
2、動手操作
讓他們動手操作，運(yùn)用自己喜歡的方法比較兩個兩位數(shù)的大小，通過動手操作，孩子們提出多種比較方法，然后讓他們一一實(shí)踐，找出最簡單的方法，學(xué)會比較兩個數(shù)的大小。這樣真正把學(xué)生放在了主體地位，讓他們自由說說，自主探索。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。我讓學(xué)生討論是如何比較這兩個數(shù)的大小的。學(xué)生紛紛匯報數(shù)數(shù)、對應(yīng)等方法。接著又用小棒和計數(shù)器引導(dǎo)學(xué)生直觀理解，為什么比較的時要看最高位。接著抽出18和21的大小比較的關(guān)系式。對于“填一填”中十位數(shù)字相同的兩個數(shù)和三位數(shù)與兩位數(shù)的比較，我讓學(xué)生自己說一說比較的方法。學(xué)生雖然說出不同的方法，但是他們能夠正確地比較出來。所以，我沒有總結(jié)出統(tǒng)一的`比較方法。但練習(xí)“填大于號和小于號”以及“找朋友”的過程中的過程中，發(fā)現(xiàn)一部分孩子還是沒有掌握比較的方法。
一種挫敗感油然而生，我開始懷疑教材如此安排是否妥當(dāng)。學(xué)生經(jīng)歷那么多比較的過程，雖然沒有總結(jié)出比較的方法，但是他們理解了。可是，結(jié)果又如何呢？是不是出現(xiàn)了只重過程，不重結(jié)果的極端現(xiàn)象呢？如果在課使加入20以內(nèi)數(shù)的比較的練習(xí)，可能孩子們接受得會更快。如果像過去那樣，先復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的大小比較，再比較位數(shù)不同的數(shù)，然后探索位數(shù)相同的數(shù)的大小比較，最后再把唯一的方法總結(jié)出來，學(xué)生在做題的時候一定不會出錯。如果真的這樣教學(xué)，可能對學(xué)生又不夠尊重，因?yàn)槊總�學(xué)生對比較都有不同的理解，這畢竟是百以內(nèi)的數(shù)，不是千以內(nèi)的數(shù)。
我陷入了一種矛盾的狀態(tài)，不過每次矛盾都能在反思的過程中得以或正確或錯誤的解決。對于這節(jié)課，導(dǎo)致失敗的癥結(jié)或許是在學(xué)生經(jīng)歷比較的過程中，我沒抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)問題。其實(shí)，這節(jié)課表面上是比較數(shù)的大小，其實(shí)質(zhì)還是通過理解比較方法而理解100以內(nèi)數(shù)的意義和組成，從而使學(xué)生對百以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識更加深入。按照這樣的理解，我覺得自己的設(shè)計思路是沒有問題的，只不過在學(xué)生操作的過程中，我沒有把自己和學(xué)生的思維引向?qū)?shù)的意義的理解這個方向上，而是向我心目中那個唯一的方法上引導(dǎo)。因此導(dǎo)致學(xué)生在失去直觀物體，抽象比較兩個數(shù)的大小時發(fā)生了困難。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不是很難，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握比較的方法。在學(xué)的過程中，雖然很多學(xué)生都會比較兩個數(shù)的大小，但他們畢竟是一年級的學(xué)生，讓他們用比較流利完整的語言表達(dá)出自己的想法還是有一定的難度。在及時的反思后我相信會取得良好的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)第二冊《動物餐廳》教學(xué)反思范文 篇4
《動物餐廳》是北師大一下數(shù)學(xué)第一單元的第四個課時，目的就是要學(xué)生能準(zhǔn)確比較100以內(nèi)數(shù)的大小，我的教學(xué)活動必須圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。雖然說這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不是很難，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握比較的方法。在學(xué)的過程中，雖然很多學(xué)生都會比較兩個數(shù)的大小，但他們畢竟是一年級的學(xué)生，讓他們用比較流利完整的語言表達(dá)出自己的想法還是有一定的難度的.。所以，上完課我就思考這樣的一個問題：在課堂上怎樣鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力呢？通過反思，我想自己應(yīng)該從以下幾個方面去努力：
1、在平時的教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生大膽地說，說錯了沒關(guān)系；
2、在學(xué)生敢說的基礎(chǔ)上還要對他們提出相應(yīng)的要求，比如發(fā)言盡量要大聲、完整、流利等�？梢宰尡磉_(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生多進(jìn)行示范；
3、學(xué)生發(fā)言時，教師要認(rèn)真傾聽；學(xué)生發(fā)言完畢，教師要及時對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理、小結(jié)和評價，讓學(xué)生不斷改進(jìn)，并逐漸提高。
4、耐心培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真聽讀題目的習(xí)慣，比如對于比較多一些和多得多、少一些和少得多的大數(shù)估計，有的學(xué)生缺乏認(rèn)真聽讀題目的習(xí)慣，有盲目地亂猜答案的現(xiàn)象，再一次地多給讀幾遍題目以后又能準(zhǔn)確判斷出來，這就說明有的學(xué)生在認(rèn)真聽讀題目方面還須加強(qiáng)訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)第二冊《動物餐廳》教學(xué)反思范文 篇5
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我為他們創(chuàng)設(shè)了生動有趣的活動情境。把學(xué)生們帶入快樂無比的動物樂園，一下就吸引了他們的注意力，調(diào)動起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。新課程的特點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。在本課的教學(xué)中，需要學(xué)生比較兩種動物的多少時，我沒有直接提出具體要求，而是問：你想拿哪兩種動物比較？這樣給學(xué)生留出一個非常開闊的`思維空間，真正把學(xué)生放在了主體地位，讓他們自由選擇、自主探索。
新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動，獲得對有關(guān)知識的體驗(yàn)。用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級開始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號“+”、“—”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號“=”、“<”、和“>”。如何讓剛?cè)胄２痪玫暮⒆诱莆者@三種符號的含義并正確使用它們呢？在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生開展各種活動，讓學(xué)生在有趣的活動情境中體驗(yàn)并理解等于、小于、大于號的含義。認(rèn)識了這三種符號后，我讓學(xué)生說說你用什么好方法來記住這三個符號？怎么來區(qū)別“<”、和“>”？啟發(fā)學(xué)生編順口溜，有的學(xué)生說：“左邊大，大于號；左邊小，小于號�！庇械恼f：“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊。”有的說：“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)。”有的說：“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生將符號“<”“>”的形狀內(nèi)化后用語言描繪出來，經(jīng)歷這樣的活動過程能加深學(xué)生對符號的理解和記憶。
學(xué)生在這節(jié)課中認(rèn)識了“=、<、>”，學(xué)會了用符號比較數(shù)學(xué)之間的大小，抽象概括了數(shù)字大小問題，充分掌握0~10的運(yùn)用。
數(shù)學(xué)第二冊《動物餐廳》教學(xué)反思范文 篇6
這堂課即為乘法的簡單應(yīng)用，主要是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用乘法解決生活中的簡單的實(shí)際問題，在解決問題的過程中進(jìn)一步體會乘法運(yùn)算的意義，在教學(xué)中，學(xué)生對列式計算解決問題這一點(diǎn)還容易掌握，但在解決連一連那一題時，大部分學(xué)生對6個3，3個6搞不清，我知道這說明學(xué)生對乘法意義的理解存在問題，我記得在前面一堂課就針對幾個幾的問題還專門訓(xùn)練了一堂課，當(dāng)時學(xué)生大部分都會，可為什么現(xiàn)在又混淆了呢，后來我才發(fā)覺原來是因?yàn)槲易约旱腵緣故，以前我教的高段，高年級學(xué)生只要我一點(diǎn)撥，學(xué)生就能馬上理解題意，而現(xiàn)在是低段的二年級學(xué)生，弄清題意有一定的困難，再加上這個知識點(diǎn)對有些學(xué)生在理解上有一定的困難，今后在做題時，要幫助學(xué)生先弄清題意。
數(shù)學(xué)第二冊《動物餐廳》教學(xué)反思范文 篇7
本課的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生加深對“除法與生活”的聯(lián)系及認(rèn)識除法和乘法的互逆關(guān)系，初步理解與解決倍比的數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化倍的概念，并進(jìn)一步理解等分活動和除法之間的關(guān)系。從教材編寫來看，教材首先展示了一幅動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊(yùn)涵著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生在具體的活動中，感受 “倍”的含義，體會除法與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個量之間的比較，實(shí)際上是等分活動的擴(kuò)展。
教學(xué)本課時，教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“體驗(yàn)——理解——解決——應(yīng)用”的過程。教學(xué)過程的第一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主及好奇、好動的特點(diǎn)，通過動物王國歡聚、許多小動物玩耍的情景創(chuàng)設(shè)，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。然后學(xué)生開始自由擺小棒，擺后說一說，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“倍”的含義；接著進(jìn)行有針對性的再次擺，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“倍” 的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，只要知道一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)就夠了；然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數(shù)學(xué)問題，為后面解決自己提出的數(shù)學(xué)問題做準(zhǔn)備；在探究性學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
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