《10的加減法》教學(xué)反思范文(精選10篇)
在發(fā)展不斷提速的社會中,我們的工作之一就是教學(xué),反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《10的加減法》教學(xué)反思范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《10的加減法》教學(xué)反思 1
致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的態(tài)度和習(xí)慣,全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。
本堂課以湊10的游戲把學(xué)生帶入課堂,調(diào)動了學(xué)生的積極性,活躍了課堂氣氛,提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,于是我采用了“ 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué), 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,這時,信息技術(shù)作為了交流討論、表達(dá)的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式通過各種形式的活動以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生,突破教課書上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式,真正做到讓學(xué)生在實際中解決數(shù)學(xué)問題。如在講授“7+3=10”的“一圖四式”時,我用校園一角的例子讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,讓另外的學(xué)生幫助解決問題。這樣,既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的'數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗用數(shù)學(xué)的樂趣體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,探索出解決問題的辦法,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
本節(jié)課從教學(xué)實踐過程看,教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化成了課堂教學(xué)行為。整節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚,能夠積極主動參與課堂教學(xué),師生之間、生生之間的氛圍很愉悅。針對學(xué)生“積極主動參與”這一點(diǎn)來說,我感悟最深的就是:我們面對新世紀(jì)的學(xué)生,要對新世紀(jì)的教材進(jìn)行二度加工,每一節(jié)課都要根據(jù)學(xué)生的實際生理、心理、承受能力去設(shè)計教學(xué)過程。正因如此本節(jié)課才能達(dá)到這個效果。反之,照本宣科的教學(xué),我想學(xué)生是不會對有關(guān)《10的加減法》這一枯燥的知識,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的。
另外, 我感受到:教學(xué)資源無處不有,只要適時適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學(xué)”,也要“學(xué)中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,學(xué)會學(xué)習(xí)。
《10的加減法》教學(xué)反思 2
《6—10的熟悉和加減法》,通過學(xué)習(xí),同學(xué)熟悉了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義,培育了觀看力量和語言表達(dá)力量。
在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓同學(xué)依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,能夠精確的進(jìn)行口算。
在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動,同學(xué)親身經(jīng)受了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程,用數(shù)學(xué)學(xué)問解答生活中的問題,大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。
在連加、連減的教學(xué)中,我通過引導(dǎo)同學(xué)從經(jīng)受實際情境中抽象出連加連減計算的數(shù)學(xué)問題的.過程,直觀的理解連加、連減的意義,把握了連加連減的計算挨次,能正確的計算10以內(nèi)的連加連減,學(xué)會了用連加連減解決生活中的簡潔問題,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。本單元的數(shù)學(xué)樂園給了同學(xué)充分展現(xiàn)自己的機(jī)會,讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的運(yùn)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問,體會學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
總的說來,在今后的教學(xué)中,我還要細(xì)心組織課堂教學(xué),上課時仔細(xì)關(guān)注同學(xué)的反應(yīng),隨時進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài),使其更加適應(yīng)同學(xué)的接受力量,做到精講多練。
《10的加減法》教學(xué)反思 3
每個學(xué)期的骨干課堂教學(xué)展現(xiàn)活動,作為我個人來講,既是一個需要仔細(xì)對待的事,又是個自我超越的挑戰(zhàn)。為什么會這樣說呢?那是由于從事低班級的教學(xué)工作已有十幾個年頭了,可以說,每一個課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了,可是越是這樣上了好多次的課,越是這樣一次次需要適應(yīng)新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的時候,再次重新上的時候,壓力就會越大,需要自己認(rèn)真思索地方的就會越多。
勝利之處:
1、 教學(xué)重點(diǎn)把握精確。
教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課的靈魂所在。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是同學(xué)通過自主探究并能嫻熟把握10的組成,形成肯定的規(guī)律和方法。我覺得在實際教學(xué)中較好的落實了,教學(xué)中學(xué)問點(diǎn)的生成是在老師有目的的引導(dǎo)和訓(xùn)練之下完成的,既發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用,又精彩的呈現(xiàn)了同學(xué)自主探究的過程,兩者的作用發(fā)揮恰到好處。
2、 同學(xué)思維的訓(xùn)練表達(dá)出層次性。
對于同學(xué)思維的訓(xùn)練,始終是學(xué)校教學(xué)的新主見。這節(jié)課從同學(xué)探究10的組成的'過程,到后面的練習(xí)設(shè)計,思維的訓(xùn)練點(diǎn)是層層推動的。同學(xué)通過動手操作,通過語言上的有序訓(xùn)練,最終形成把握學(xué)問的力量,并會運(yùn)用這種力量解決生活當(dāng)中的實際問題。練習(xí)的設(shè)計表達(dá)的先是加法,再是減法,再是加減法的綜合,直到最終的解決應(yīng)用問題,核心的表達(dá)都是思維訓(xùn)練的層次性和完好性。
3、 精確解讀教材并合理運(yùn)用教材中的案例。
教材中所涉到的案例并不是沒有目的隨便展現(xiàn)的。其實編者是想通過一些案例來告知我們一些信息,找準(zhǔn)這些信息并合理的運(yùn)用它們做訓(xùn)練特別的重要。比方有一道練習(xí)題,教材中本來的訓(xùn)練點(diǎn)只有一個,在想課的時候,我突然覺得圍繞學(xué)問間的前后聯(lián)系可以稍作拓展和延長,這樣不僅使訓(xùn)練的內(nèi)容更加的飽滿,更使得學(xué)問間的前后連接更加的緊湊,同學(xué)參加的熱忱也會很高,突出了教學(xué)的時效性。
4、 練習(xí)設(shè)計要充盈而不使花架子。
作為低班級的孩子,在課堂上有限留意力的時間大約只有15~20分鐘,而要在這些有限的時間里既要落實教學(xué)任務(wù),又要使同學(xué)愛好盎然,我覺得練習(xí)題的設(shè)計與實施形式很重要。所以我采納了大量的好玩的練習(xí)來關(guān)心我完成教學(xué)目標(biāo)得達(dá)成,全部的練習(xí)不管怎樣生動好玩,最終它都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,脫離了這一點(diǎn),那只能說是在做無用功,鋪張時間。
5、教學(xué)環(huán)節(jié)的時間調(diào)控。
這節(jié)課新授的時間大約在15分鐘左右,剩下的時間做了大量的訓(xùn)練,我覺得這與學(xué)校提倡的精講多練的思路是吻合的,也使的整個教學(xué)環(huán)節(jié)不冗長,更有節(jié)奏感。
缺乏之處:
1、部分練習(xí)題的訓(xùn)練方法應(yīng)當(dāng)更加的透亮和直接,使同學(xué)一看到同類問題,腦海中呈現(xiàn)的是老師引導(dǎo)的思路和方法。
2、反饋應(yīng)當(dāng)更注意實效,對錯誤的同學(xué)的訓(xùn)練跟進(jìn)不夠。
3、有的教學(xué)資源沒有盡力發(fā)揮他們的作用,表達(dá)了資源的新意,但是利用的不到位。
總之,每一次相同的課例都會上出不一樣的感受來,從中不斷地錘煉與改良,會讓自己不斷提高,也會讓別人有所收獲,共同學(xué)習(xí),共同思索,共同進(jìn)步!
《10的加減法》教學(xué)反思 4
我假如教《10的加減法》時,我先出示采松果的圖,然后讓同學(xué)仔細(xì)觀看圖后提問"同學(xué)們,從這幅圖上你知道了什么?同學(xué)經(jīng)過商量后發(fā)言:大森林里松鼠媽媽采集了7個松籽,小松鼠采了3個松籽。我當(dāng)即表揚(yáng)同學(xué)們觀看得很仔細(xì),接著我又問如今你能依據(jù)這些條件提出哪些問題呢?
受到表揚(yáng)的同學(xué)心情很高,有的說:"我會提松鼠媽媽比小松鼠多采集幾個?有的說:“我想知道松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果?”。有的說:“小松鼠比松鼠媽媽少采集幾個?”……我又表揚(yáng)同學(xué)們:提的問題可真多,那么,你們預(yù)備怎樣去解答這些問題呢?出示第一個問題:一共采了多少個松果?同學(xué)經(jīng)過思索后回容許該用加法,即把7與3合并起來,列出的算式是:7+3,這時我又提問:你會計算這個算式嗎?請你用自己的語言把你計算過程表達(dá)出來。
小組商量后派代表上來說說:方法一:7+3等于幾,那就在7后面接著數(shù)出3,即8、9、10,也就是7+3等于10。方法二:左邊擺7根小棒,右邊擺3根小棒,把這兩部分合起來數(shù)一數(shù)是10根。這樣的教學(xué),完全敬重同學(xué),而同學(xué)始終處于仆人地位。
問題由同學(xué)自己發(fā)覺,學(xué)習(xí)目標(biāo)由同學(xué)自己確定,探究材料由同學(xué)自己選擇,并依據(jù)目標(biāo)自主查找規(guī)律,使同學(xué)體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是討論經(jīng)過自己的努力就能找到問題的.答案。這樣的教學(xué),有效地培育并增添了同學(xué)的自想法識,激發(fā)了自主探究的主動性,為同學(xué)的主動進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。
《10的加減法》教學(xué)反思 5
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的態(tài)度和習(xí)慣,全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的.基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會:
。ㄒ唬┙虒W(xué)中,我相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。
這節(jié)課課一開始,以猜為動力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。
。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生多元的學(xué)習(xí),使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。
在教學(xué)內(nèi)容中我設(shè)計了“開放題”環(huán)節(jié)——巧填數(shù),題目是:()+()=10 10-()=()設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到一定的提高,有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展。
。ㄈ┰诒荣愔性鲩L信心,培養(yǎng)競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié),在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算題卡,并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。這既是對本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí),同時又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊精神,孩子們都躍躍欲試。
此時,我感受到:教師既要“教中學(xué)”,也要“學(xué)中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,學(xué)會學(xué)習(xí)。
《10的加減法》教學(xué)反思 6
在教學(xué)《10的加減法》時,我致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的態(tài)度和習(xí)慣,全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會:
。ㄒ唬┙虒W(xué)中,要相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。
這節(jié)課一開始,我以猜為動力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我采用“估一估,猜一猜”的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。我課前準(zhǔn)備了一包水果糖,找兩名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面來,請一名學(xué)生把水果糖分給他們,猜一猜一共有多少塊,并引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么想的。接著我讓孩子分別嘗一塊水果糖,提問:現(xiàn)在有多少塊糖?進(jìn)而導(dǎo)入課題。
。ǘ┡d趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。
小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲, 于是我采用了“ 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué), 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,這時,信息技術(shù)作為了交流討論 、表達(dá)的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生,突破教課書上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式,真正做到讓學(xué)生在實際中解決數(shù)學(xué)問題。如在講授10-2=8這一算式時,在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹,上面有10只可愛的小鳥在嬉戲,突然有兩只小鳥飛走了。這時我在讓學(xué)生充分觀察畫面后,讓他們說說發(fā)生了什么事,并提一個數(shù)學(xué)問題,提問的學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他的問題。這樣,既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗用數(shù)學(xué)的樂趣和體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,探索出解決問題的辦法,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
《10的加減法》教學(xué)反思 7
10以內(nèi)的加減法教學(xué)時讓同學(xué)初步把握了10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容的編排,采納加法和減法穿插編排的方法,同時留意突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系,加強(qiáng)操作,啟發(fā)同學(xué)思索。
10以內(nèi)的加減法,主要是利用數(shù)的分與合進(jìn)行口算。例如,計算5+3時,先想5和3合成8,所以5+3=8。又如計算5-3時,先想5可以分成3和幾。由于5可以分成3和2,所以5-3=2。
更重要的是口算加減法訓(xùn)練,在同學(xué)理解算理的基礎(chǔ)上,進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如:把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí)。以8可以分成2和6為例,出示卡片既可以看卡片讓同學(xué)說出數(shù)的組成與分解,也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。
這部分內(nèi)容的難點(diǎn)是連加連減及加減混合運(yùn)算,要使同學(xué)能做兩步計算,并記住第一步計算的結(jié)果,為學(xué)習(xí)“湊十法”打下基礎(chǔ)。
在對這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時,我認(rèn)為應(yīng)留意以下幾點(diǎn):
1、結(jié)合直觀演示,理解加減法含義
教學(xué)加減法的初步熟悉時,要重視同學(xué)對加減法含義的理解。每個例題都要結(jié)合操作直觀演示,突出說明加減法的含義,以關(guān)心同學(xué)正確理解和把握。例如,教學(xué)加法時,老師可用教具或手勢表示合并,引出加法算式,讓同學(xué)初步感受加法的含義,即知道把兩部分合起來,求一共是多少,要用加法計算;教學(xué)減法時,也可用教具或手勢表示〔把去掉的拿走或用手捂住〕,引出減法算式,讓同學(xué)初步感受減法的`含義,即知道從一個數(shù)里去掉一部分,求還剩多少,要用減法計算。寫減法算式時,要著重使同學(xué)弄清從哪個數(shù)里去掉,就要把哪個數(shù)寫在減號前面。
2、同時講加減,便于加強(qiáng)聯(lián)系
教學(xué)10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法,都在一節(jié)課內(nèi)完成,這樣便于加強(qiáng)加減法的聯(lián)系。一般是先講加法,后講減法。但是同學(xué)一開頭接觸加減法,需要從熟悉加減法的含義開頭,到逐步理解,把握計算方法,感受加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一過程必需逐步擴(kuò)展,不斷的充實和提高。
3、通過操作演示,引導(dǎo)同學(xué)思索用加還是減
教學(xué)和是2、3、4、5的加法以及相應(yīng)的減法時,一般都采納一幅圖表示一個加法或一個減法算式,即一圖一式,要通過操作和圖示,聯(lián)系加減法含義引導(dǎo)同學(xué)想該怎樣算,用加法還是用減算。
教學(xué)6、7的加減法時,消失一幅圖表示兩個加法算式或兩個減法算式。老師先演示,讓同學(xué)列出兩個加法算式。然后,讓同學(xué)比較它們的異同點(diǎn),逐步知道調(diào)換兩個加數(shù)的位置和不變。再讓同學(xué)自己動手?jǐn)[學(xué)具,穩(wěn)固對所學(xué)學(xué)問的熟悉。對于減法的教學(xué),也可以仿加法的教學(xué)進(jìn)行。
教學(xué)8、9、10的加減法時,先引導(dǎo)同學(xué)看圖說出四個算式,即兩個加法和兩個減法的算式,再領(lǐng)同學(xué)一起擺學(xué)具,邊擺邊說算式,最終由同學(xué)自己擺學(xué)具并將算式填寫完好。
這里應(yīng)當(dāng)只要求同學(xué)通過自己動手?jǐn)[學(xué)具和觀看老師演示,初步了解加減法中各數(shù)之間的關(guān)系和聯(lián)系,不要求同學(xué)講出來。
4、混合運(yùn)算要演示,含義要講清
教學(xué)連加連減和加減混合運(yùn)算式題時,要讓同學(xué)聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義,老師要根據(jù)圖意利用教具進(jìn)行演示,把式題的含義講清晰。教學(xué)加減混合運(yùn)算式題時,由于同學(xué)學(xué)過連加連減,有了肯定的基礎(chǔ),這時可以多啟發(fā)同學(xué)想先算什么,再算什么,從而初步理解運(yùn)算挨次,把握計算方法。在教材中,例題把第一步算出的結(jié)果寫出來,主要是為了關(guān)心同學(xué)把握運(yùn)算的挨次,實際做題時,第一步的得數(shù)最好寫出來。
5、計算要與解決問題緊密結(jié)合
把計算與解決問題緊密結(jié)合,使同學(xué)在把握計算方法的同時,不斷提高解決問題的力量。解決問題的實際需要產(chǎn)生了計算,所以學(xué)習(xí)計算要在解決問題的過程中實現(xiàn),同時又是為了能解決問題。脫離生活現(xiàn)實的需要學(xué)習(xí)計算,就不能表達(dá)計算的價值和作用,因此也不能很好的促進(jìn)同學(xué)主動學(xué)習(xí),F(xiàn)行教材中的例題,也都以現(xiàn)實問題為背景,讓同學(xué)聯(lián)系生活中常見的、需要且能夠解決的實際問題,學(xué)習(xí)加減法計算,體會加減發(fā)的含義,感受計算的價值和意義。對這些有目的、有意義的生活情境問題,老師在教學(xué)時要主動利用,充分發(fā)揮它們的價值。
總之,聽、說、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是特別重要的。同學(xué)在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中,口算速度逐步提高,只要每天堅持,持之以恒,定會取得良好的效果。
《10的加減法》教學(xué)反思 8
在教學(xué)《10以內(nèi)加減法》這一課時,為使學(xué)生更快的掌握10以內(nèi)的加減法,更為了讓學(xué)生能夠?qū)?0以內(nèi)加減法更有興趣,于是,我通過網(wǎng)上搜集資料、集思廣益等多種手段,最后設(shè)計了一個與實際生活貼近的“購物商店”的活動,活動過程中,我在課堂上布置一個生活用品、學(xué)習(xí)用品等物品的小型商店,并且每個物品都標(biāo)有10元以內(nèi)的整元的.價格標(biāo)簽。一名學(xué)生扮演購物者,一名學(xué)生扮演售貨員,要求正確地付錢、找錢;顒娱_展中,同學(xué)們面對商店內(nèi)的貨物興趣高漲,他們不斷地進(jìn)行著交易,從買方和賣方兩個方面不斷的變換角色,讓自己在做與評的過程中掌握了“10以內(nèi)的加減法”。
一節(jié)課的教學(xué)讓我深深明白:這樣的游戲活動不但提高了學(xué)生的計算能力,而且讓學(xué)生深深體會到生活中處處有數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)生活中數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。今后的課堂中,我一定會抓住一年級孩子的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)更多的有意義的活動,讓課堂更具有魅力!
《10的加減法》教學(xué)反思 9
這個內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第六單元的內(nèi)容。聽課后,我有以下收獲:
優(yōu)點(diǎn):
1、由于一年級的孩子活潑和好動,喜歡做游戲,因此,吳志強(qiáng)老師在教學(xué) “10的加減法”時,設(shè)計了一些游戲活動:對數(shù)游戲、破譯密碼、找朋友等等。通過游戲活動既能活躍課堂氣氛,又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行。
2、注意學(xué)生的語言表達(dá)能力的'培養(yǎng)。在學(xué)生用自己的語言表達(dá)的時候,如果學(xué)生表達(dá)不清楚或不完整時,老師要求同學(xué)們對的發(fā)言進(jìn)行整理,讓學(xué)生最終能按照自己的意思說下來,形成一個完整的表達(dá)思路,對于學(xué)生日后的對數(shù)學(xué)的發(fā)展完成更的橋梁作用。
3、在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計中,體現(xiàn)練習(xí)的層次性和嚴(yán)謹(jǐn)性。練習(xí)由易到難,形式多樣,為學(xué)生的生成更好參與機(jī)會。
不足:
吳老師在教學(xué)減法時,缺乏說理,應(yīng)留些時間讓學(xué)生都說一下減法的來由,加強(qiáng)學(xué)生的對知識的理解。
總之,吳老師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)他對教材的能深入鉆研教材,把握前后知識的銜接十分到位,課上隨機(jī)應(yīng)變的能力、駕馭課堂的能力還較強(qiáng),在數(shù)學(xué)問題設(shè)計方面嚴(yán)謹(jǐn),能給學(xué)生更大的空間更多的時間來參與學(xué)習(xí)。
《10的加減法》教學(xué)反思 10
同學(xué)計算力量的提高,口算是基礎(chǔ),低班級口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ),所以10以內(nèi)的加減法口算必需使同學(xué)特別嫻熟。
把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學(xué),使同學(xué)真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例,如:10可以分成2和8,2和8組成10。加法的'含義就是把兩部分合并在一起,求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來,即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分,求另一部分,10可以分成2和8,所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8,去掉8就剩另一部分2。即10-2=8,10-8=2。
更重要的是口算加減法訓(xùn)練,在同學(xué)理解算理的基礎(chǔ)上,進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如:把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí),出示卡片既可以看卡片讓同學(xué)說出數(shù)的組成與分解,也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。
另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí),這樣循序漸進(jìn),既能照看到口算力量較差的同學(xué),又能使全體同學(xué)的口算力量得以提高。
除了用卡片讓同學(xué)視算,同時也要注意同學(xué)聽算,聽算給同學(xué)提出了更高的要求,要求同學(xué)留意力高度集中,這樣既熬煉了同學(xué)的聽力,也提高了同學(xué)的思維反應(yīng)力量。
總之,聽、說、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是特別重要的。同學(xué)在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中,口算速度逐步提高,只要每天堅持,持之以恒,定會取得良好的效果。
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