《春日》教學反思范文

　　《春日》教學反思

　　朱熹的《春日》表面上看是一首游春詩，而實際上是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。為方便教師更好的教學，今天，語文網小編給大家推薦《春日》教學反思。通過《春日》教學反思，教師可以盡早發(fā)現一些教學不足，比如說教學設計上出現哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經驗。一起來看下吧!

　　《春日》教學反思

　　俗話說好的開端是成功的一半.巧妙的教學導入也往往能使學生產生強大的學習熱情,從而達到事半功倍的效果.

　　前段時間,在教學《春日》這篇古詩時,無意間的一個引入,使我有了很大的啟發(fā).

　　課前唱歌時分,學生們正唱著動人的歌謠《春天在哪里》,那歌詞里反映的內容,跟這節(jié)課正要上的《春日》所要反映的意思很是相同,現成的材料為什么不好好利用

　　師:同學們,你們的歌聲真好聽!

　　生(個個高興極了)

　　師:老師有一問題,能不能告訴老師

　　生(迫不及待的樣子)

　　師:你們,剛才唱的歌名叫《春天在哪里》是吧 (是)那你知道春天在哪里嗎

　　生:我知道,春天在那青翠的山林里.

　　生:春天在那湖水的倒影里.

　　生:我還知道,春天在那小朋友們的眼睛里.

　　師:誰能說說春天到底在哪里 其實歌曲告訴我們的是什么

　　生:春天無處不在,到處都是春天!

　　師:是呀!春天在小朋友們的眼睛里,春天無處不在,到處是春天的印痕!今天我們要不學習一首的古詩《春日》,現在老師請你們自由的讀讀這首詩,想想在詩人朱熹眼里,春天又在哪里呢

　　學生開始帶著濃厚的興趣自主閱讀《春日》)

　　這一導入,之所以能牢牢吸引住孩子,經過課后反思,我覺得有以下幾個原因:首先它做到了潤物細無聲——在不知不覺中使春天在哪里這一歌曲內容與古詩所要闡發(fā)的共同點巧妙的結合在一起,實現了自然地切入,靈巧地過渡!其次,它實現了學科間的巧妙融合.眾所周知,各學科間的內容,有許多共通之處,甚至有些內容是重復的,比如春天在哪里這樣的教學內容,音樂,美術,語文等學科都有涉及,以上導入,就是很好地利用了這一學科間內容上的共性,實現了教學內容,認知水平,情感價值觀的遷移,從而找到本首古詩教學的突破口,起到意想不到的教學效果.

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