教學(xué)反思作用的精選范文
篇一：教學(xué)反思的作用及意義
(甘肅省平?jīng)鍪械诙袑W(xué) 陳永剛 744000)
關(guān)鍵詞： 教學(xué)反思 ； 作用 ； 意義
作為教師，我們有過(guò)精心設(shè)計(jì)相同內(nèi)容的課在不同班級(jí)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是不同的，有的班學(xué)生接受能力強(qiáng)，有的班學(xué)生接受能力差些，這就要求我們根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)情講課，同時(shí)還需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)反思，反思我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法，反思我們教師的教和學(xué)生的學(xué)。失敗的講課需要反思，成功的講課更需要進(jìn)行反思，通過(guò)反思教學(xué)中失敗和成功之處，促使我們?cè)诮虒W(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短追求更高的教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
一、什么是教學(xué)反思
反思是一種思維活動(dòng)，目的是消除困惑，解決問(wèn)題，促進(jìn)實(shí)踐。教學(xué)反思是教師對(duì)自己教的行為和學(xué)生學(xué)的行為進(jìn)行的一番思考。教學(xué)反思包括兩個(gè)方面：一是教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)由個(gè)別體驗(yàn)到理性的更全面的思考過(guò)程，對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的揚(yáng)棄性的思考；二是教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐對(duì)教學(xué)實(shí)踐所依據(jù)的教學(xué)理論教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)主體進(jìn)行的思考和再認(rèn)識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上所形成教學(xué)觀念上的改變更新。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。他認(rèn)為教師只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的高度，教師的教學(xué)水準(zhǔn)才能上升，并對(duì)后繼教學(xué)行為產(chǎn)生影響。
二、教學(xué)反思什么
確定反思的問(wèn)題和對(duì)象是教師在教學(xué)中進(jìn)行反思的前提。有了反思的問(wèn)題,就有了反思的范圍和改進(jìn)的方向。教師反思的內(nèi)容很多,一般有以下幾個(gè)方面:
1．反思教學(xué)前的備課是否充分。
備課是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié),備好課才能上好課,教師既要備教材,備教學(xué)的重難點(diǎn),更要熟悉掌握學(xué)情,并依據(jù)學(xué)情進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)前認(rèn)真充分的備課直接關(guān)系到上課教學(xué)的成敗。教師教學(xué)后應(yīng)該反思自己備課的環(huán)節(jié)是否完整，有沒(méi)有遺漏的地方和需要進(jìn)一步補(bǔ)充和改進(jìn)的地方。
2．反思教學(xué)生成過(guò)程是否合理。
新課程下的教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生雙方互相交流、相互溝通、互相啟發(fā)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著個(gè)性的表現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放，對(duì)教師而言交往已不再是知識(shí)的傳授，而是生命活動(dòng)和自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程。因，教師應(yīng)該反思在知識(shí)生成過(guò)程中教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)是否合理，學(xué)生的互動(dòng)積極性是否良好，學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣濃是否濃厚。
3．反思教學(xué)效果是否完成。
課堂教學(xué)后我們要對(duì)學(xué)生三維教學(xué)目標(biāo)的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，這是課堂教學(xué)的根本目的。課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的知識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化，這些都是教師教學(xué)后需要反思的內(nèi)容。
4．反思教學(xué)過(guò)程中教師語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，教師服飾是否得體。
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方面，興趣的產(chǎn)生，一是知識(shí)本身對(duì)學(xué)生的吸引力，二是教師準(zhǔn)確有趣的語(yǔ)言和得體的服飾。北師大教育學(xué)教授錢志亮說(shuō)過(guò)，高效的課堂教學(xué)離不開(kāi)教師生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言和簡(jiǎn)潔得體受學(xué)生歡迎的服教學(xué)反思的作用及意義
飾。生動(dòng)的語(yǔ)言和得體的服飾可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)效果的提高。因此，教師需要反思我們講課時(shí)的語(yǔ)言和講課時(shí)所穿的服裝。
三、教學(xué)反思的作用及意義
1．教學(xué)反思來(lái)源于我們對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和思考，它要求我們把平時(shí)自發(fā)產(chǎn)生的對(duì)教學(xué)的思考變成一種自覺(jué)的行為習(xí)慣，同時(shí)它也是我們教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是新教師不斷提升自己的一種方式，它有助于教師自身發(fā)展。
2．反思教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有助于教師不斷的熟悉教材，熟悉學(xué)生，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。并且對(duì)教師自身素質(zhì)的提高也有重要的作用，通過(guò)反思教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)可以提高我們駕馭課堂的能力，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。
3．教學(xué)反思也是我們教師自身職業(yè)道德的一種表現(xiàn)，做反思型的教師可以提升我們教師的職業(yè)道德感和社會(huì)責(zé)任感，沒(méi)有職業(yè)道德感和社會(huì)責(zé)任感的教師不配為人師表。
總之，教學(xué)反思是教師必備的素質(zhì)，也是教師提高教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。通過(guò)教學(xué)反思能改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，在追求高效教學(xué)中有著舉足輕重的作用。善于反思的教師注定是一位不斷向著大師靠攏的教師，因此，我們應(yīng)該重視教師的教學(xué)反思并培養(yǎng)教師的教學(xué)反思能力。
篇二：教學(xué)反思的作用
教學(xué)反思，是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)水平的重要途徑。反思是教師以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的工作行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。
所謂教學(xué)反思無(wú)非是在課堂教學(xué)告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺(jué)以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進(jìn)教者及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更有效的處理和運(yùn)用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平。我的理解就是把課堂教學(xué)實(shí)況象放電影似的在頭腦中重過(guò)一遍，回顧一下自己的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)任務(wù)完成得如何，學(xué)生反饋怎樣……然后把注意的焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)那些使自己激動(dòng)以至于一時(shí)難忘的事情上。最后抓住時(shí)機(jī)、選擇典型事例、新鮮感受、深刻體會(huì)……記錄下來(lái)，這就是教學(xué)反思。
教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。通過(guò)教學(xué)反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學(xué)監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，綜合水平等。
進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識(shí)，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。換言之，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實(shí)踐，深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。只有通過(guò)反思，教師才會(huì)不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題的對(duì)策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個(gè)辯論回合展
開(kāi)思考。在反思中，已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。所以我們只有通過(guò)教學(xué)反思，教師的有效經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的理論高度，才會(huì)對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。
總之，教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)；也是回顧教學(xué)——分析成敗——查找原因——尋求對(duì)策——以利后行的過(guò)程。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學(xué)水平等。
篇三：寫(xiě)教學(xué)反思的好處
九頂中學(xué) 李 偉 平時(shí)的教學(xué)中，我也寫(xiě)教學(xué)反思，但自從去年年底和今年年初我參加了農(nóng)村中學(xué)教師“國(guó)培計(jì)劃”的教育培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與交流，才充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)教學(xué)反思的好處。通過(guò)培訓(xùn)并結(jié)合日常教育教學(xué)工作，我的教學(xué)水平和課后教學(xué)反思的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)都得到了進(jìn)一步的提高。特別是對(duì)教學(xué)反思有了更深入的認(rèn)識(shí)，把自己教學(xué)的心得用文字記錄下來(lái),比如,自己教學(xué)的閃光點(diǎn),當(dāng)然還有教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題都記錄下來(lái),然后,通過(guò)反思,找到問(wèn)題的解決辦法.這樣,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累,一定能讓我的課堂越來(lái)越有效率！具體認(rèn)識(shí)如下 ：
一、上完一節(jié)課并不是教學(xué)任務(wù)的結(jié)束，教師不應(yīng)失去深究課堂教學(xué)得與失的機(jī)會(huì)。把教學(xué)中的成敗得失及與一些意想不到的問(wèn)題好好思考一下，做個(gè)簡(jiǎn)單的整理歸納，這對(duì)提高教師自身的素質(zhì)是非常有益的，教師只要堅(jiān)持這樣做，教學(xué)能力才能不斷得到提高。例如,我在教學(xué)“《測(cè)滑輪組的機(jī)械效率》”時(shí)，寫(xiě)了如下教學(xué)反思——
這是一個(gè)測(cè)量型實(shí)驗(yàn)，基本思路是：
1. 確定實(shí)驗(yàn)原理。
2. 依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，分析需要求出和測(cè)出哪些物理量。
3. 確定需要什么測(cè)量工具。
4. 為了達(dá)到測(cè)量這些物理量的目的，分析應(yīng)該怎樣組裝器材，在此過(guò)程中確定所需要的其它輔助性器材。
為了使學(xué)生們能順利完成實(shí)驗(yàn)，減少盲目性，避免忙亂操作，我將實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)操作中要突破的難點(diǎn)和操作要點(diǎn)歸納成幾個(gè)問(wèn)題，用投影片放映出來(lái)，
讓學(xué)生順著指導(dǎo)思路去思考、討論、分析，使其思維有序，這樣就優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
另外，還準(zhǔn)備了一個(gè)討論問(wèn)題：如果沒(méi)有刻度尺，測(cè)不出s和h的具體值，能不能測(cè)出機(jī)械效率呢？留著給那些基礎(chǔ)好，接受能力快的學(xué)生用。
通過(guò)反思積累了經(jīng)驗(yàn)，特別是“沒(méi)有刻度尺時(shí)，測(cè)不出s和h的具體值，能不能測(cè)出機(jī)械效率呢”的討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)械效率與s和h無(wú)關(guān)，并且提高了解題的靈活性。
二、從教和學(xué)來(lái)看，學(xué)生的學(xué)是很值得研究的。好的教學(xué)方法往往是從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法中悟出來(lái)的。教師只顧自己講課，不考慮學(xué)生聽(tīng)課，這樣的勞動(dòng)大多是事倍功半。例如：我在教學(xué)“流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系”后，寫(xiě)了如下反思——
1、本節(jié)課以一個(gè)智力競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)始，“不用手和任何工具把桌面上一枚硬幣移入桌面上的紙盒中”，學(xué)生情緒高漲、積極思考并很快有學(xué)生上臺(tái)演示解決了問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。然后利用教材中的想想做做——硬幣“跳高”比賽活動(dòng)，組織學(xué)生人人參與；大家性趣濃厚，積極參與，師生、同學(xué)相互交流成功經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)試驗(yàn)，個(gè)個(gè)成功，人人都體會(huì)到了成功的快樂(lè)�；顒�(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極思考，提出相關(guān)問(wèn)題，活躍了學(xué)生的思維。
2、本節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道“在流體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小”。在新課導(dǎo)入活動(dòng)之后，我利用在新課導(dǎo)入活動(dòng)中提出的相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生作出猜想，并充分利用教材中的探究實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生人人參與實(shí)驗(yàn)探究，小組交流討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，之后學(xué)生分析總結(jié)得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論，我未局限于教材，補(bǔ)充了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生做唇邊吹紙條和用漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn)。兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做，現(xiàn)象非常明顯。每做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我都讓學(xué)生認(rèn)真觀察和思考，
充分分析討論，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)得出相應(yīng)結(jié)論。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極參與，氣氛熱烈，提出許多問(wèn)題老師都始料未及。
3、注重物理實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我讓學(xué)生每個(gè)實(shí)驗(yàn)都做幾遍，從而強(qiáng)化了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度，為學(xué)生今后的科學(xué)探究打好基礎(chǔ)。尤其是在有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)未成功時(shí)，同學(xué)相互交流，教師給以方法指導(dǎo)，找到未成功的原因，學(xué)生都能實(shí)驗(yàn)成功，即培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也讓他們體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。
4、利用多媒體教學(xué)，取得良好教學(xué)效果。課前，我為本節(jié)課制作了一個(gè)飛機(jī)升力產(chǎn)生的動(dòng)畫(huà)課件，在學(xué)生展示自制的飛機(jī)機(jī)翼紙模型之后，我播放了這個(gè)課件，并讓學(xué)生分析、討論、總結(jié)。直觀、生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)效果，為本節(jié)課起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，取得良好教學(xué)效果。
5、注重物理與生活的聯(lián)系，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。在教學(xué)中，我充分利用生活中的相關(guān)現(xiàn)象，如：乒乓球運(yùn)動(dòng)中的“上旋球”、“下旋球”，足球運(yùn)動(dòng)中的“香蕉球”，“過(guò)堂風(fēng)”把衣柜門打開(kāi)的現(xiàn)象，讓學(xué)生分析解決這些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。利用教材中動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理練習(xí)“學(xué)生在乘火車時(shí)，要在安全線以外候車”等實(shí)例，讓學(xué)生明白其中的道理，懂得相關(guān)安全知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生安全教育。
6、學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)多。學(xué)生在課前有自制飛機(jī)機(jī)翼紙模型，課中有探究活動(dòng)、小實(shí)驗(yàn)，課后布置有小活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦得到充分鍛煉。
這節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性；通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。
在課后及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思，是彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足的有效方法之一。我
們?nèi)裟荛L(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，手頭有了一本自己的“教學(xué)得失錄”，將對(duì)提高自己的教學(xué)水平大有好處。這本“教學(xué)得失錄”，也可作為提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要資料。
三、寫(xiě)教學(xué)反思，不一定要固定的模式：根據(jù)授課的實(shí)際情況詳略不一，可就某一個(gè)問(wèn)題做專題記敘，也可就某幾個(gè)問(wèn)題粗列提綱；根據(jù)教學(xué)的目的和要求，可以想一想教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得是否合理，各教學(xué)環(huán)節(jié)安排得是否精當(dāng)，重點(diǎn)難度是否突出，課后練習(xí)是否精要；根據(jù)學(xué)生學(xué)的因素，應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的信息反饋。因?yàn)榻處熂纫私鈱W(xué)生的正常興趣、情緒和思維情況，又要留意學(xué)生對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特思維，還要考慮學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的新要求等等。
現(xiàn)在，我深深認(rèn)識(shí)到寫(xiě)教學(xué)反思確實(shí)是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好辦法。當(dāng)教師的都有這樣的體會(huì)：每當(dāng)教兩個(gè)平行的班級(jí)時(shí)，常常是是第二個(gè)班的課講得比第一個(gè)班好，教學(xué)效果明顯優(yōu)與前一個(gè)班。原因在于我們上完第一個(gè)班的課后，習(xí)慣與剛剛上過(guò)的課作簡(jiǎn)短的思考，對(duì)其不足之處及時(shí)做了調(diào)整和補(bǔ)充，這些思考在短時(shí)間內(nèi)仍能記憶猶新，若隔開(kāi)太久，一些頗有新意的教學(xué)體會(huì)便從我們的記憶中白白流失，十分可惜。
現(xiàn)在我深信：教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)的過(guò)程，不斷反思，不斷地發(fā)現(xiàn)困惑�！敖倘缓笾А保粩喟l(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的問(wèn)題，從而促使自己不斷求學(xué)求教。
寫(xiě)教學(xué)反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程！
20XX年6月29日
篇四：教學(xué)反思在課堂教學(xué)中的重要性
柳湖鄉(xiāng)學(xué)區(qū) 張瑜
在新課程改革的今天，教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)習(xí)慣。讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，這是新課程的核心概念。這種理念下的教學(xué)，對(duì)教學(xué)有了更高的要求。教師既要把握教學(xué)中的導(dǎo)向作用，又要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，活躍課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)自信心。因此進(jìn)行教學(xué)反思是必要的，這是發(fā)展和提高教學(xué)能力的重要手段。
一、教學(xué)反思的必要性
教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn)，它為教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師自我發(fā)展的過(guò)程。要想成為一名優(yōu)秀教師，除了具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還必須具備不斷反思的意識(shí)，唯有如此，才能使自己與時(shí)俱進(jìn)；才能對(duì)自己提出更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，向教學(xué)藝術(shù)的殿堂邁進(jìn)。
二、教學(xué)反思的作用
教師進(jìn)行教學(xué)反思可以提高業(yè)務(wù)水平。 課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所做出的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)，這種教師自我情感體驗(yàn)的反思，更能帶動(dòng)教師對(duì)教學(xué)中體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)機(jī)制、教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行深入的研究和思考。
教師可以從同行的課堂教學(xué)反饋中做出評(píng)價(jià)。借助其他教師對(duì)自身教學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行反思，可以客觀冷靜地分析、審視自己的教學(xué)，是教師成長(zhǎng)的一條有效途
徑。通過(guò)調(diào)查中的學(xué)生自評(píng)及教師對(duì)學(xué)生在課堂中參與的廣度和深度的具體了解，有助于教師在今后的教學(xué)中采取相應(yīng)的措施和對(duì)策。
三、教學(xué)反思的內(nèi)容
反思的過(guò)程，是一種享受，在此過(guò)程中，教師的能力一定會(huì)得到發(fā)展，甚至升華。在新課程改革中，教師既是探索者，也是思想者，只有不斷地反思，才有進(jìn)一步的探索和成功。那么，教學(xué)反思寫(xiě)什么呢？
寫(xiě)課堂上的靈動(dòng)。在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，學(xué)生積極參與交往，師生的思維發(fā)展及情感交流往往非常精彩，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉、記錄課堂上的靈動(dòng)，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如在《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這節(jié)課的教學(xué)中：學(xué)生在講到生活中的百分率時(shí)，有與自己日常生活相關(guān)的正確率，優(yōu)秀率，出勤率，小麥的發(fā)芽率 ，紅花籽的出油率，本次期中考試的及格率等。所以我抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生口述教師板書(shū)：及格率=及格人數(shù)全班人數(shù)；今天早晨的出勤率=出勤人數(shù)全班人數(shù)100%；紅花籽的出油率=出油量
紅花籽總量
......。通過(guò)這種適時(shí)的鼓勵(lì)與肯定，學(xué)生不但能很好的理解透知識(shí)，而且有一種成就感，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的潛能。
寫(xiě)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)不同，他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解也會(huì)不同，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上的一些獨(dú)特見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，是改進(jìn)教學(xué)的借鑒。如我校一年級(jí)教師在教學(xué)《烏
鴉喝水》一課時(shí)：因?yàn)椤傍B(niǎo)”和“烏”，多一點(diǎn)、少一點(diǎn)，學(xué)生常常寫(xiě)錯(cuò)，老師讓孩子們自己動(dòng)腦加以區(qū)別，有一個(gè)孩子這樣說(shuō)：“因?yàn)闉貘f全身都是黑的，因此我們看不到它的眼睛了，所以‘烏’比‘鳥(niǎo)’少一點(diǎn)。孩子的見(jiàn)解雖然充滿稚氣卻也獨(dú)特，讓學(xué)生在牢記這兩個(gè)字的同時(shí)，有了發(fā)現(xiàn)的欲望。
寫(xiě)教學(xué)中的成功。一節(jié)好課能給人一種自然、和諧的感受，教師要善于捕捉這樣的感受，思考成功的原因。譬如，教學(xué)中突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)的方法；達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)，引起教與學(xué)共振效應(yīng)的途徑；設(shè)計(jì)合理，條理分明的板書(shū)；課堂教學(xué)中臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題以及處理得當(dāng)?shù)木唧w措施；先進(jìn)的教學(xué)理念在課堂中的滲透與應(yīng)用；教育學(xué)、心理學(xué)原理在課堂中應(yīng)用的感悟；教學(xué)方法的革新；學(xué)法指導(dǎo)的技巧等等。只有詳盡地記錄這些優(yōu)點(diǎn)和心理，才能在今后的教學(xué)中適當(dāng)借鑒，并不斷總結(jié)，推陳出新，教學(xué)藝術(shù)才能日臻完美�！豆鹆稚剿肥且黄獌�(yōu)美的散文。本課教學(xué)的成功之處在于在引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生一遍遍地品讀文中優(yōu)美句段，如：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠�！睆闹畜w會(huì)桂林山水之美。然后提問(wèn)：“在你的印象中，有哪些地方是如此美妙的？我們也試著用美妙的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？”以此拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力。
寫(xiě)教學(xué)中的失誤。即使一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富、課堂教學(xué)近于完美的教師，在一節(jié)課的某個(gè)內(nèi)容或某個(gè)環(huán)節(jié)上也難免出現(xiàn)疏漏失誤，有這樣或那樣的不足，或教學(xué)內(nèi)容安排不妥，或教學(xué)方法不適用，或練習(xí)設(shè)計(jì)難易程度把握不準(zhǔn)，或課堂中的生成處理不當(dāng)，或未針對(duì)學(xué)生差異區(qū)別對(duì)待??所有這些情況，課后要認(rèn)真思考、分析，找出原因，再通過(guò)與學(xué)生交流，與同事交流，甚至向?qū)＜艺?qǐng)教，
尋求解決問(wèn)題的方法策略。課后及時(shí)進(jìn)行反思，寫(xiě)下了本課教學(xué)失敗的原因在于未貫徹因材施教原則。在學(xué)生研讀課文時(shí)自學(xué)提示偏難，未照顧到困難生。雖然自己也俯下身子對(duì)部分學(xué)生給予點(diǎn)撥，但仍有少數(shù)學(xué)生學(xué)得吃力，未能實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。今后要注意面向全體學(xué)生，尤其是學(xué)有困難的學(xué)生。課堂上教師少講、精講，多留時(shí)間給學(xué)生去思考，去展示。
寫(xiě)“再教設(shè)計(jì)”。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。 教學(xué)反思伴隨教師的終身，是每位教師不斷成長(zhǎng)成熟、不斷進(jìn)步的不竭動(dòng)力。新課程改革要求教師既是教者又是研究者，同時(shí)是反思性實(shí)踐者。認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性，我們就應(yīng)該強(qiáng)化反思意識(shí)，不斷提高反思水平，否則將永遠(yuǎn)是一名“教書(shū)匠”，難以成為“名師”。
篇五：教學(xué)反思的重要性
王春芳
我國(guó)最早的教育著作《學(xué)記》中說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也�！眲t是從學(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。任何一個(gè)學(xué)生，不論其學(xué)習(xí)能力起點(diǎn)如何，都有必要通過(guò)多種途徑對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。因?yàn)榉此加兄洮F(xiàn)實(shí)的意義。
一、課后反思可以提高教師自身的專業(yè)水平
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶。
學(xué)習(xí)反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，又能探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，更能構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。
任何一個(gè)教師，不論其教學(xué)能力起點(diǎn)如何，都有必要通過(guò)多種途徑對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思。反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力，并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，不斷對(duì)教學(xué)診斷、糾錯(cuò)、創(chuàng)新、提高自身的專業(yè)水平。
二、課后反思可以彌補(bǔ)自己在課堂上的不足
不是哪位老師的課堂教學(xué)都是十分完美的，沒(méi)有任何差錯(cuò)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)用具體的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生盡快投入數(shù)學(xué)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容不再空洞、枯燥，從而拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離。
新課改要求我們合作探究，因而合作學(xué)習(xí)也越來(lái)越多地運(yùn)用于課堂，不過(guò)在平時(shí)的課堂大部分的合作都流于形式，如問(wèn)題不適宜、規(guī)則不當(dāng)和分組不科學(xué)等都是造成這一現(xiàn)象的主要原因。學(xué)生的討論，會(huì)收到意想不到的效果。這樣，我們通過(guò)反思可以細(xì)細(xì)體會(huì)學(xué)生所有提出的問(wèn)題及他們的看法，從而了解學(xué)生看問(wèn)題的角度，這有利于在
今后的備課中充分地引導(dǎo)學(xué)生去思考和提出問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，從而可以促進(jìn)學(xué)生合作的能力，從而做到真正的實(shí)效，而不是熱鬧無(wú)意義。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念和實(shí)施建議中對(duì)評(píng)價(jià)問(wèn)題提出了新的理念與方式。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。因此，課后我們就得反思一下，我們?cè)谡n堂上是不做到了這些，哪些地方還做得不當(dāng)，則在以后的課中加強(qiáng)，以彌補(bǔ)不足。
三、通過(guò)教學(xué)反思，學(xué)生能建立科學(xué)的現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理念，并推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
反思的目的在于提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力。并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，不斷對(duì)學(xué)習(xí)診斷、糾錯(cuò)、創(chuàng)新。能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的需要，逐步成長(zhǎng)學(xué)會(huì)反思。從教師的培養(yǎng)角度看，反思不失為一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑。作為教學(xué)變革與創(chuàng)新的手段，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化。同樣學(xué)生的反思也可以是團(tuán)體的，讓更多的學(xué)生通過(guò)自我反思總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，肯定可以提高學(xué)習(xí)的效果
反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。一個(gè)經(jīng)常地并自覺(jué)地對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思的教師，就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)中的問(wèn)題，越是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就越是有強(qiáng)烈的愿望去解決這些問(wèn)題。關(guān)注問(wèn)題并去解決問(wèn)題的過(guò)程，也就是教師樹(shù)立自己的科研意識(shí)，并潛心參與教學(xué)研究的過(guò)程。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后的反思是非常重要的。
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