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《夏夜多美》教學(xué)反思三篇
教學(xué)中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識字的方法、規(guī)律,并遷移到課外讓學(xué)生自主找方法、用規(guī)律去主動(dòng)獲取識字方法。以下是小編給大家整理的《夏夜多美》教學(xué)反思三篇,喜歡的過來一起分享吧。
《夏夜多美》教學(xué)反思1
《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,講述的是在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事,就會感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
在教學(xué)的開頭我通過開火車讀生字的環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固了的字詞的了解。利用圖片導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了美好的情感體驗(yàn),從讓學(xué)生做動(dòng)作來體會“趴”和“驚醒”的意思,加深學(xué)生對語言文字的品味。
教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上。通過讓學(xué)生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來深入分析螞蟻和睡蓮的對話朗讀。加上形象的語言渲染,多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中,把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色,去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在情境中誦讀,在誦讀中體驗(yàn)、感悟夏夜的美景。
但是,小組合作學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處。在學(xué)習(xí)完課文中的重點(diǎn)對話后,我安排了一個(gè)小組合作的環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生通過小組合作的方式選擇自己喜歡的小伙伴的話來讀一讀,在小組內(nèi)演一演。有的小組學(xué)生在選擇表演對象,也就是分工上出現(xiàn)了分歧,浪費(fèi)了很多時(shí)間,并沒有真正的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。也有的.小組由于組內(nèi)有學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,別的組員不愿意與他合作。還有的小組則在一旁談笑一些和課堂內(nèi)容無關(guān)的事情。這個(gè)小組合作的環(huán)節(jié)完全沒有發(fā)揮出他的實(shí)效,只是走了一個(gè)過場,對實(shí)際的教學(xué)沒有任何幫助。所以以后在何時(shí)用小組合作以及怎么用小組合作這個(gè)環(huán)節(jié)都要深入的思考和研究。
《夏夜多美》教學(xué)反思2
《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,講述的是在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事,就會感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
開課時(shí),我用動(dòng)畫演示一只螢火蟲飛過夏夜的池塘,讓學(xué)生描述所看到的景象來揭示課題。既對學(xué)生進(jìn)行了口語訓(xùn)練,又活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生對課文有了初步的了解,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中我把重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上。通過讓學(xué)生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑、小螞蟻、蜻蜓和螢火蟲,聯(lián)系上下文來深入分析他們的對話,讀出螞蟻落水后的著急傷心,得救后的欣喜感激;讀出睡蓮姑姑的親切友善;蜻蜓和螢火蟲的誠懇熱情,再加上生動(dòng)的`動(dòng)畫再現(xiàn),形象的語言渲染,多種方法讀文、分角色表演等形式讓學(xué)生進(jìn)入課文情境中,把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色,體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上體現(xiàn)了“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,讓學(xué)生在情境中誦讀,在誦讀中體驗(yàn)、感悟。
在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位也得到了充分體現(xiàn)。在朗讀時(shí),學(xué)生選自已喜歡的句子來讀;在表演時(shí)讓學(xué)生自主選擇合作伙伴,分組表演,互相評價(jià);在學(xué)生字時(shí),讓學(xué)生像小老師一樣講講識記方法,指出容易混淆的字,給大家提個(gè)醒。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,尊重學(xué)生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
一節(jié)課下來,我覺得還存在一些問題:
在學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)對話時(shí),我安排了一個(gè)合作演一演的環(huán)節(jié)。但實(shí)際的操作中出現(xiàn)了很多問題。我發(fā)現(xiàn)有的小組學(xué)生選擇表演對象時(shí),爭論不休,浪費(fèi)了很多時(shí)間。有的小組則不知該如何下手。后來只好請幾位平時(shí)表現(xiàn)比較出色的孩子上來演一演就過了。通過這個(gè)環(huán)節(jié),我意識到:自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境這個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊的還不夠,以至于學(xué)生進(jìn)入角色扮演比較遲緩。以后,我要多注意自己在這方面的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施,對學(xué)生多進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生能通過演加深對課文的理解,有助于學(xué)生理解能力的提高。
《夏夜多美》教學(xué)反思3
《夏夜多美》是一篇童話故事,主要講了一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里,睡蓮姑姑把它救了上來,小蜻蜓背它回家,螢火蟲為它們照亮。這篇課文的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在朗讀中去體會夏夜的景色美,助人為樂的精神美。
我首先給孩子們朗讀,孩子們很快進(jìn)入了故事情境中,因而我抓住這一時(shí)機(jī),引導(dǎo)孩子們朗讀課文,分角色朗讀課文,通過準(zhǔn)確到位的朗讀來感悟語言文字,感悟故事內(nèi)容,感悟人物的情感。最終達(dá)到感情朗讀,使情感升華。接下來,我將鮮明生動(dòng)的動(dòng)物圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前,問“你們最喜歡誰?為什么?”
這時(shí)孩子們的情緒高漲起開,有的說喜歡睡蓮,因?yàn)樗従攘诵∥浵;有的說喜歡蜻蜓,因?yàn)轵唑押苡赂遥托∥浵伝丶;有的說喜歡螢火蟲,因?yàn)槲灮鹣x給它們照路,很熱心;還有的說這些小動(dòng)物都喜歡。我對他們的回答一一進(jìn)行了肯定,同時(shí)我補(bǔ)充了我的`想法,我說我還喜歡小螞蟻,因?yàn)楫?dāng)睡蓮姑姑救了小螞蟻,要它留下來過夜時(shí),小螞蟻執(zhí)意要回家,它擔(dān)心爸爸媽媽會擔(dān)心,這是一只多么懂事的小螞蟻。『⒆觽兯坪趺靼琢撕芏,紛紛舉手發(fā)言,說他們也應(yīng)該向小螞蟻學(xué)習(xí),要按時(shí)回家,不能讓爸爸媽媽擔(dān)心。我總結(jié)到不光夏夜的景色很美,小動(dòng)物們的心靈更美!達(dá)到了教學(xué)目的。
我喜歡這些淺顯易懂的童話故事,它能凈化孩子們的心靈!
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