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大班搶椅子活動(dòng)的教學(xué)反思
游戲是孩子喜歡的一種活動(dòng),它可以培養(yǎng)孩子的多種能力和品質(zhì),所以根據(jù)大班幼兒的能力水平,搶椅子活動(dòng)就很受孩子的喜歡,那么,搶椅子的教學(xué)反思怎樣寫呢?下面給大家分享搶椅子的教學(xué)反思,歡迎借鑒!
搶椅子的教學(xué)反思1
本節(jié)活動(dòng)是針對大班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,通過不同形式,不同難度,不同認(rèn)知循序漸進(jìn)、集體合作達(dá)到幼兒之間情感的升華。
在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上針對大班幼兒的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些貼近幼兒生活的活動(dòng)內(nèi)容,吸引幼兒積極、熱情地參與到活動(dòng)中;顒(dòng)由簡單的走、跨、踩等,慢慢過度到在椅子上走、跨、跳等動(dòng)作,讓幼兒對椅子有了新的認(rèn)識(shí),再發(fā)展到比較的難的平衡等。最后,集體游戲是幼兒之間情感的升華。流程清晰簡潔。
在課程資源開發(fā)上,給幼兒一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境,因材施教,通過基本體能技巧設(shè)計(jì)內(nèi)容包括平衡、跳、跨跑等,從易到難,讓幼兒一步一步克服各種挑戰(zhàn),體驗(yàn)成功的快樂。也基本達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)形式上,分別采用分組和集體合作相結(jié)合,激勵(lì)小朋友之間的競爭,以及和睦合作的意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)都是建立在平等、民主的`師幼關(guān)系上。
我認(rèn)為本次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是盡可能給了幼兒自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì),沒有過多限制幼兒,活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)比較合理,基本達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應(yīng)變性,對突發(fā)事件處理不夠深入。
課后,我進(jìn)行了反思,針對后面的集體合作活動(dòng)中,個(gè)別幼兒為了表現(xiàn)自己能更快的搶到椅子,而違反游戲規(guī)則,還有個(gè)別幼兒完全進(jìn)入游戲狀態(tài),而忘記了這也是一場競爭比賽,被淘汰出局。雖然孩子們玩得很開心,在活動(dòng)結(jié)束時(shí)還有一些意猶未盡的感覺,但在競爭意識(shí)的培養(yǎng)上沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。以后再進(jìn)行這樣的比賽活動(dòng)時(shí),我會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)更好的游戲環(huán)境,比如:獎(jiǎng)牌、領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)等,讓幼兒感覺到比賽的氣氛,競爭意識(shí)就會(huì)曾強(qiáng),從而使幼兒得到更好地發(fā)展。
搶椅子的教學(xué)反思2
“搶椅子”的游戲一直是我們班孩子最喜歡的,我?guī)ьI(lǐng)孩子們玩過好幾次,也從未對它的規(guī)則有過任何的改變。
今天,我又帶領(lǐng)孩子們玩起了“搶椅子”的游戲。游戲開始了,小朋友圍著椅子轉(zhuǎn)了一圈又一圈??最后只剩下兩位小朋友和一把小椅子,這兩位小朋友是鄭濤和高梓軒。激烈的競爭開始了,音樂馬上就要停止,小朋友也不斷的給他倆加油,當(dāng)音樂停止時(shí),濤濤和軒軒都以最快的速度去搶小椅子,結(jié)果一人搶到一半小椅子。按照競爭規(guī)則,勝利者只能是其中的一位。當(dāng)時(shí),我并沒有想到讓兩個(gè)孩子都成為勝利者,于是,決定請他倆再來一次決出勝負(fù)。誰知,他們兩個(gè)卻有說有笑的坐在了一起,軒軒仰起小臉對我說:“楊老師,我們兩個(gè)人都是第一名,都有紅花獎(jiǎng)好嗎?”
孩子的友善忽然讓我有些不安。平時(shí),我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作,為什么在一場游戲中,卻要讓孩子們將一些難得的品行拋開,去參與一場毫無意義的.競爭呢?再者,游戲的勝利者必須就是唯一的嗎?當(dāng)孩子享受著游戲的快樂時(shí),為什么要把殘酷的競爭意識(shí)加給他們呢?后來,我對游戲規(guī)則稍作改動(dòng),要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”游戲中,每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)出來。靦腆內(nèi)向的祺祺沒有找到位置,賴堯拉她坐到自己的腿上,祺祺用求助的眼神看著我,不敢坐上去;個(gè)子矮小、聰明活潑的昊明沒有搶到位置,急的從椅子的這一頭跑到另一頭,跑了兩個(gè)來回,終于和另一個(gè)小朋友分享了
一張椅子。出乎我意料的是,兩個(gè)經(jīng)常打架的小朋友子一和謝穎竟然抱著坐在了一起,還一起朝我笑,好像在說:“看,我們坐下了吧,我們是好朋友!”
隨著椅子數(shù)量的減少,我們大三班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后,最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子。他們笑著,用期待的眼神看著我,等待著我認(rèn)同他們的方式。
我被他們在“關(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的精神打動(dòng)了。說實(shí)話,以前這些孩子們的常規(guī)確實(shí)使我頭痛。但是,在這次活動(dòng)中,孩子們向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡!
搶椅子的教學(xué)反思3
這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒在玩游戲的過程中通過點(diǎn)數(shù)正確數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)量,同時(shí)感知數(shù)量的遞增遞減模式。
在活動(dòng)中,我能引導(dǎo)幼兒自主探索,為什么一開始椅子數(shù)不清楚,因?yàn)樘珌y了,讓幼兒切實(shí)感受到要排列整齊了,才便于點(diǎn)數(shù)。在邀請幼兒排列椅子時(shí)也不經(jīng)意的加入需要幼兒進(jìn)行思考的環(huán)節(jié)“把你算在里面,一共5個(gè)人!泵恳惠営螒蛑笪叶技皶r(shí)進(jìn)行提煉,進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。并且讓幼兒一步步的感受旁邊人數(shù)和椅子的遞增,中間人數(shù)和椅子的遞減。
不過活動(dòng)中還存在一些不足。首先有的.問題提的該不夠準(zhǔn)確,比如問孩子們“搶椅子游戲的規(guī)則是什么?”孩子們都回答“不能搶,不能推別人”等,而沒有講到“要一個(gè)人坐一張椅子,沒有搶到椅子的人淘汰!比绻@個(gè)問題換成“搶椅子游戲應(yīng)該怎么玩?”也許幼兒的回答就會(huì)是玩法了。在活動(dòng)中我的點(diǎn)數(shù)次數(shù)過多,并且都是一起點(diǎn)數(shù),有點(diǎn)亂,也會(huì)引起孩子的躁動(dòng),可以適當(dāng)減少點(diǎn)數(shù)的次數(shù),只需讓孩子感知到椅子和人數(shù)的遞增遞減即可,不需要每一次都數(shù)一遍了。在活動(dòng)中雖然我意識(shí)到要讓孩子多說,但是有的時(shí)候給孩子的機(jī)會(huì)還是不夠多,自己說的比較多,并且沒有讓幼兒生生互動(dòng),在后面重新商量規(guī)則的環(huán)節(jié),可以讓幼兒進(jìn)行生生互動(dòng),這樣會(huì)更好的得出結(jié)論。
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