復(fù)習(xí)長方體和正方體的教學(xué)反思范文
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的復(fù)習(xí)長方體和正方體的教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
復(fù)習(xí)長方體和正方體的教學(xué)反思1
“整理與復(fù)習(xí)”課是以整合、梳理已學(xué)的知識、技能為主要任務(wù)，促進知識系統(tǒng)化，提高解決問題能力的一種課型。整理課一要體現(xiàn)“理”，即對所學(xué)知識進行整理，使之“豎成線”、“橫成片”。二要體現(xiàn)“通”，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清知識的來龍去脈。三要體現(xiàn)“用”，運用所學(xué)知識去解決日常生活中實際問題，發(fā)展學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
由于平時教學(xué)中的知識點是零散地一個一個的呈現(xiàn)，缺乏系統(tǒng)整理。因此本節(jié)課我先讓學(xué)生回憶再現(xiàn)所學(xué)知識，用提綱法、列表法兩種整理復(fù)習(xí)常用的方法進行知識的歸納，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生能積極主動的投入其中。本節(jié)課雖然對長方體和正方體的特征、表面積、體積以及計量單位進行歸納整理，但是我設(shè)計的側(cè)重點是對表面積的教學(xué)，主要通過三個動作“刷”、“切”、“拼”讓學(xué)生切實的感受到表面積的變化是有規(guī)律的。課堂練習(xí)我設(shè)計了從大正方體上拿走一個小正方體，表面積會有怎樣的變化，目的是揭示知識間的.內(nèi)在聯(lián)系，還是圍繞著本節(jié)的教學(xué)重點展開的。
通過整理復(fù)習(xí)，讓學(xué)生將自己的思維過程暴露出來，再經(jīng)過教師的點撥、引導(dǎo)，學(xué)生不僅對所學(xué)知識有了更深層次的理解，而且能“溫故”而“知新”，進一步達到提高數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力的目的。
復(fù)習(xí)長方體和正方體的教學(xué)反思2
時間過的很快，轉(zhuǎn)眼間，又一個單元的知識和孩子們一起學(xué)習(xí)完了，今天和孩子們一起對于《長方體和正方體》這一章的內(nèi)容進行了整理和復(fù)習(xí)，對于這一單元的知識來說，知識點比較多，大多數(shù)都是概念性的知識。難度也很大，看上去好像就是個算，可是算起來就比較麻煩了，很容易出錯的，所以為了讓孩子更進一步的對本單元的知識點有一個很好的理解，在昨天的時候就布置給孩子讓自己本單元的`知識點做一個知識總結(jié)，今天上課前看了孩子的作品，有很多學(xué)生做的不錯，但是也有很多學(xué)生就是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)的`。所以自己還是在本節(jié)課的學(xué)習(xí)上做了很多的功夫。
在本節(jié)課來說有很多的亮點：
1、通過教師引導(dǎo)學(xué)生先對本單元的知識進行了一個知識框的概括，然后讓學(xué)生自己翻閱課本來補充小的知識點；通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，又培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力，這種方法也是自己第一次實行的一種方法，看來對于這樣的整理和復(fù)習(xí)課有很好的作用。
2、邊講邊練，讓學(xué)生對于知識點一個一個的回顧，通過學(xué)生對知識點的理解的基礎(chǔ)上，出示相應(yīng)的練習(xí)讓學(xué)生進一步加以理解。這樣對于學(xué)生來說雖然和以往的課堂上一樣，需要做很多的題，但是這樣是通過學(xué)生一點一點的來完成的，而不是學(xué)生一下子做很多題，這樣學(xué)生的興趣也比較高，而且也不覺得枯燥和乏味了。而且也能夠更一步的幫助學(xué)生對知識的鞏固加深理解。
3、形式多樣的練習(xí)，豐富了學(xué)生的興趣。本節(jié)課中設(shè)計和很多不同形式的練習(xí)，比如：連一連，森林音樂會，開心作業(yè)等形式出現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生有以中國耳目一新的感覺，很有激情。
但是任何一節(jié)課沒有十全十美的，通過一節(jié)課的教學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)本節(jié)課中對于學(xué)生的能力有了一定的培養(yǎng)，但是學(xué)生的語言和合作做的不夠，合作很少。有個別學(xué)生就是看著大家做，根本自己沒有動腦筋。
所以如何再教這節(jié)課的時候，我會把前面自己幫助學(xué)生得出的知識框架完全放手讓學(xué)生自己去完成，通過學(xué)生的合作把知識樹種起來，而且讓它長得枝繁葉茂。最后讓人人都把這顆知識樹種下的果實，收獲在在自己的囊中。
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