寫字教學(xué)反思（通用12篇）

　　身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編整理的寫字教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　寫字教學(xué)反思 篇1

　　本節(jié)課安排的是本單元關(guān)于寫字的六個(gè)詞語。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注重對學(xué)習(xí)方法的`滲透。如：要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的指讀，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成指讀的習(xí)慣；注意聽別人讀等。利用多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想學(xué)寫字的興趣，并讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中初步了解什么是筆畫和筆順。這六個(gè)詞語簡單易懂，小學(xué)生記憶力又很強(qiáng)，他們很能熟讀。簡單認(rèn)識(shí)文具“鉛筆、橡皮、田格本后，通過看圖理解“寫字、用心、很認(rèn)真”。

　　將教學(xué)的重點(diǎn)放在對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和初步掌握識(shí)字方法的滲透上。同時(shí)，在教學(xué)過程中融入語文天地的內(nèi)容。

　　寫字教學(xué)反思 篇2

　　進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我從學(xué)習(xí)《寫字很有用》入手，引出問題：寫字需要哪些工具？認(rèn)識(shí)這些文具后，認(rèn)讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個(gè)詞語，用聽讀法使學(xué)生整體認(rèn)讀它們，然后抽出單字讓學(xué)生識(shí)記。比如從第一個(gè)詞中抽出“筆”字認(rèn)、讀、記、用（口頭組詞）。先出示帶有音節(jié)的生字，結(jié)合剛才讀詞語的積累，幫助學(xué)生識(shí)字。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機(jī)結(jié)合，更發(fā)揮能力較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們當(dāng)小老師，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀后，全班齊讀，帶動(dòng)能力較差的學(xué)生。對常用的“筆、皮”，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上，引出“我們、寫字、要用心”三個(gè)詞語，進(jìn)行初步認(rèn)讀。提出問題，怎么寫字才是“用心”？學(xué)生有寫拼音字母的經(jīng)歷，所以很容易體會(huì)，結(jié)合識(shí)字進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的`培養(yǎng)。本課還進(jìn)行了在課文中圈出生字條中生字的訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

　　反觀本課教學(xué)，我認(rèn)為做到了三個(gè)結(jié)合：

　　1、復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)生字相結(jié)合，幫助學(xué)生說好普通話。

　　2、有效使用教材，識(shí)字與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。

　　3、聽讀識(shí)字方法與拼音識(shí)字方法相結(jié)合，拓展學(xué)生識(shí)字途徑。

　　注：本單元中涉及寫字姿勢的訓(xùn)練部分已經(jīng)在拼音教學(xué)部分相機(jī)完成。

　　寫字教學(xué)反思 篇3

　　最近，我發(fā)現(xiàn)班里的小眼鏡多起來了，這讓我感到很痛心，雖然平時(shí)在寫字的時(shí)候，我一再要求坐姿，但不多久同學(xué)們就堅(jiān)持不住了，各種各樣的姿勢都來了：同學(xué)們有斜放著本子，歪著腦袋寫的；有胸口緊緊貼著桌子，幾乎是趴著寫的；有的同學(xué)握筆時(shí)手離筆尖太近，自己眼睛看不到筆尖，不得不歪著頭寫……這與“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”的要求相距甚遠(yuǎn)。全班60個(gè)同學(xué)中，幾乎有三分之二的同學(xué)姿勢是不正確的。雖然老師經(jīng)�？嗫谄判牡刂v：正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，還能預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。道理同學(xué)們也懂了不少，但能堅(jiān)持正確姿勢的卻很少。其他班級(jí)的情況也是這樣。分析原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

　　一、對寫字教學(xué)的重視不夠。

　　我們學(xué)校每周沒有一節(jié)寫字課，老師對寫字教學(xué)的重視卻因人而異，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)雖連在一起，實(shí)際上教學(xué)中重識(shí)字輕寫字的現(xiàn)象極為嚴(yán)重；教師在實(shí)際的語文教學(xué)中對寫字教學(xué)投入的時(shí)間、精力少。

　　二、教學(xué)要求不嚴(yán)，學(xué)生寫字習(xí)慣差。

　　由于應(yīng)試教育的影響，教師對寫字教學(xué)的重視不夠。在寫字教學(xué)中要求不嚴(yán)，學(xué)生書寫時(shí)字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現(xiàn)象很普遍。

　　三、教學(xué)模式簡單，寫字教學(xué)枯燥。

　　大多數(shù)老師認(rèn)為教學(xué)水平主要體現(xiàn)在學(xué)生成績上，學(xué)生寫字好壞與成績、升學(xué)無關(guān)，于是忽略寫字教學(xué)。教師對此教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏精心的設(shè)計(jì)，經(jīng)常是教師滿堂講或?qū)W生滿堂練，教學(xué)效果差。

　　我認(rèn)為改變現(xiàn)狀可以從以下幾方面入手：

　　一、重視寫字教學(xué)，學(xué)校要設(shè)置獨(dú)立的'寫字課程

　　建議學(xué)校開設(shè)寫字課，教師交給學(xué)生習(xí)字方法。開展每天20分鐘天天練制度，校內(nèi)10分鐘，校外10分鐘�！疤焯炀殹辈磺髮懽值臄�(shù)量，只求寫字的質(zhì)量。

　　二、提高寫字課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)字興趣

　　興趣是最好的老師。要讓學(xué)生從練字中找到樂趣，自己喜歡上練字，教師就要花心思改革寫字課。如經(jīng)常講些書法家練字的故事調(diào)節(jié)枯燥的練字過程，想辦法提高寫字課的教學(xué)質(zhì)量。慢慢培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)字興趣。

　　三、展示寫字訓(xùn)練成果

　　教師可通過多媒體、投影儀或粘貼板報(bào)的形式展示同學(xué)們的寫字訓(xùn)練成果，學(xué)校還可以組織優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，學(xué)生書法表演賽等等，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中，充分地展示自我，發(fā)展自己的特長。更激發(fā)習(xí)字的興趣。

　　讓我們通過寫字教學(xué)使學(xué)生感受漢字之美，傳承和弘揚(yáng)這獨(dú)具魅力的漢字藝術(shù)吧！

　　寫字教學(xué)反思 篇4

　　寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。反思我的寫字教學(xué)，有做得比較好的方面，也有很多今后需加強(qiáng)的方面。在教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)：

　　一、先觀察再書寫

　　觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫結(jié)合起來，去加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生認(rèn)讀后，指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置，并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆劃，說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。如在教學(xué)帶撇的字時(shí)，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說一說每個(gè)字中瞥的特點(diǎn)，比較它們寫法上的的異同及寫時(shí)應(yīng)注意的地方，再練習(xí)寫。在掌握一些瞥的基本寫法之后，再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字，如：“爬”，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點(diǎn)，并說一說，做到心中有數(shù)，然后進(jìn)行書寫訓(xùn)練。

　　二、先示范再練習(xí)

　　示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，先在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。我邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。如教寫“人”字，“人”是個(gè)獨(dú)體字，第一筆是“撇”，應(yīng)在田字格豎中線上中上部落筆，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二筆是“捺”，在田字格橫線上靠“撇”的地方落筆，向右下格中部運(yùn)筆，稍作停頓，然后向右平捺出鋒，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，點(diǎn)畫分輕重。對于較復(fù)雜的筆畫，如“勹”、“乙”等，要指導(dǎo)轉(zhuǎn)折和筆的走向變化等。這樣一筆一筆地寫，一筆一筆地講，一筆一筆地教，再對每個(gè)字中筆畫特點(diǎn)，如橫、豎的長短與右斜，撇、捺的平斜與長短，點(diǎn)的向背與大小等作具體指導(dǎo)。有些上下結(jié)構(gòu)的字，如“它”、全”、“寫”、“夜”、“黑”等，哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上寬下窄，哪些上窄下寬；左右結(jié)構(gòu)的字，如“他”、“林”、“河”、“都”等，哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低；一些獨(dú)體字如“月”、“四”等字形的長、扁、方等特點(diǎn)；一些合體字的穿插迎讓、錯(cuò)落倚從、疏密收放及筆畫變化，都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

　　三、集體講解個(gè)別指導(dǎo)

　　訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后，學(xué)生對字的字形、筆畫、運(yùn)筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生開始寫字。寫字之前首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢及方法，并時(shí)時(shí)提醒學(xué)生姿勢要端正。對不正確的姿勢和方法，及時(shí)糾正。然后讓學(xué)生按步驟進(jìn)行書寫。學(xué)生書寫時(shí)，我巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生的運(yùn)筆方法及其整個(gè)字的.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。對于寫字稍差的學(xué)生手把手地教，手把手地寫。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有共性的問題，如筆畫不到位，結(jié)構(gòu)不合理，筆順不正確，要及時(shí)提醒觀察或教師重新示范，指導(dǎo)學(xué)生努力做到最好。

　　四、及時(shí)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)

　　為使學(xué)生寫好漢字，還要及時(shí)對學(xué)生作業(yè)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)方面：

　�、僮鳂I(yè)評(píng)價(jià)。給寫字特別認(rèn)真，特別好的學(xué)生打優(yōu)，再寫上一些激勵(lì)的話，再畫上一朵小紅花，并把優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，激勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)，同時(shí)還要號(hào)召其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。對一般同學(xué)，則把作業(yè)某些關(guān)鍵筆畫寫好的，結(jié)構(gòu)擺正的字在上面加個(gè)小紅花，讓他們明白以后的努力方向。對于寫字能力較弱的學(xué)生，也給他們寫一些鼓勵(lì)的話，以培養(yǎng)他們寫字的興趣，在并在他們的作業(yè)中寫一些字，讓他們進(jìn)行模仿寫，以提高他們的寫字水平。

　�、诳陬^評(píng)講。每次上課前把上次作業(yè)情況小結(jié)一下，包括個(gè)別與整體，特殊與一般的情況，大張鼓勵(lì)優(yōu)秀生，同時(shí)還大張表揚(yáng)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表揚(yáng)以求鞏固成績；發(fā)現(xiàn)寫字不足的地方，馬上指正，以求改進(jìn)。

　　在寫字教學(xué)中我也存在不足之處，我打算在今后的教學(xué)中更加努力：

　　一、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。

　　俗話說得好，興趣是最好的老師，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在寫字教學(xué)中，尤其是在寫字的起始階段，我打算采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。寫字興趣培養(yǎng)起來了，就能促進(jìn)寫字技能的提高；寫字技能提高了，寫字興趣也就更會(huì)濃厚。

　　二、滲透美育，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得更美。

　　教學(xué)中要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程。學(xué)生對審美有了一定的認(rèn)識(shí)，書寫時(shí)就獲得了求美的巨大內(nèi)驅(qū)力，在求美中才能獲得寫好字的強(qiáng)大推動(dòng)力，使整個(gè)書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，學(xué)生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字，使學(xué)生的書寫具有硬筆書法的韻味。漢字教學(xué)反思低年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思識(shí)字教學(xué)反思

　　寫字教學(xué)反思 篇5

　　寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。反思我的寫字教學(xué)，有做得比較好的方面，也有很多今后需加強(qiáng)的方面。我是這樣來教學(xué)生寫字的：一、觀察字形觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫結(jié)合起來，去加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。把要寫的字規(guī)范地寫在黑板中。讓學(xué)生認(rèn)讀后，指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置，并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)。二、示范演示。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我在黑板上示范，向?qū)W生展示寫字的全過程，邊演示邊講述，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。三、訓(xùn)練。操作訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后，學(xué)生對字的字形、筆畫、運(yùn)筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生開始寫字。我首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢及方法，并時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。對不正確的姿勢和方法，隨時(shí)糾正。然后讓學(xué)生按描紅——臨摹——練寫的步驟進(jìn)行書寫。學(xué)生書寫時(shí)，我巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。對于后進(jìn)生手把手地教，手把手地寫。發(fā)現(xiàn)有共性的問題，如筆畫不到位，結(jié)構(gòu)不合理，筆順不正確，都要及時(shí)矯正，重新示范，糾錯(cuò)于初萌。

　　寫字教學(xué)中存在的不足之處，在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣。托爾斯泰也曾指出："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。"在寫字教學(xué)中，尤其是在寫字的起始階段，教師要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。寫字興趣培養(yǎng)起來了，就能促進(jìn)寫字技能的提高；寫字技能提高了，寫字興趣也就更濃厚。

　　我想今后要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

　　1、 經(jīng)常講一些古今著名書法家刻苦練習(xí)的小故事，以此激發(fā)學(xué)生的`寫字興趣。

　　2、隨時(shí)展示或傳閱學(xué)生寫得好的習(xí)字本，給予表揚(yáng)。

　　3、開展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫字比賽等等。

　　二、滲透美育，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得更美要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程。學(xué)生對審美有了一定的認(rèn)識(shí)，書寫時(shí)就獲得了求美的巨大內(nèi)驅(qū)力，在求美中才能獲得寫好字的強(qiáng)大推動(dòng)力，使整個(gè)書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，學(xué)生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。

　　三、加強(qiáng)寫字的培優(yōu)工作在平時(shí)的教學(xué)中，對一些寫字比較差、起點(diǎn)比較低的學(xué)生抓得比較緊，卻對優(yōu)等生的指導(dǎo)有所忽略。今后要兩頭一起抓，特別是對一些寫字悟性比較高的學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)，使他們的寫字技能能夠更上一層樓。

　　寫字教學(xué)反思 篇6

　　《課標(biāo)》在總目標(biāo)里明確提出通過義務(wù)教育，學(xué)生要"認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧"，"培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。"在漢字的間架結(jié)構(gòu)乃至一提一縱中，都蘊(yùn)涵和傳達(dá)著中華民族豐厚博大的民族文化，無論從鞏固識(shí)字，還是從陶冶情操，提高素養(yǎng)來說，小學(xué)階段必須十分重視寫字教學(xué)。一、二年級(jí)又是加強(qiáng)寫字訓(xùn)練的關(guān)鍵期。明白了這個(gè)道理。在日常的教學(xué)中，雖然我也非常重視寫字教學(xué)，花了許多的精力，卻仍有許多學(xué)生學(xué)習(xí)效果不能盡如人意。在單獨(dú)的寫字練習(xí)上，學(xué)生還能一筆一畫地書寫�？梢浑x開范字，脫手寫時(shí)，字便走樣了。為此我很是苦惱。反思自己的寫字教學(xué)，可能存在以下問題：

　　1、寫字是枯燥的，在教學(xué)中未能切實(shí)提高學(xué)生的寫字興趣。以后，要經(jīng)常拿出點(diǎn)時(shí)間，創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓他們交流、展示學(xué)習(xí)的成果，提高他們寫字的積極性，如：在教學(xué)中，嘗試著讓學(xué)生把自己課堂上完成的得意之作張貼于黑板，采用競賽的方法激勵(lì)他們，讓學(xué)生的積極性大大提高。

　　2、在教學(xué)過程中，我指導(dǎo)學(xué)生寫字，對每一筆怎么寫也指導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，同時(shí)，老師也進(jìn)行了示范讓學(xué)生通過觀察老師形象生動(dòng)的`動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。但效果卻不理想。問題在于，在這個(gè)過程中，我重指導(dǎo)，過于注重講解示范，并沒有指導(dǎo)學(xué)生的讀帖能力，只有讓學(xué)生自己觀察字的筆畫，筆順，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點(diǎn)畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點(diǎn)、體驗(yàn)呼應(yīng)，將來學(xué)生才能自己讀貼，臨貼，這種能力是需要老師平時(shí)對他們加以滲透，進(jìn)行行之有效地訓(xùn)練，而不能簡單地理解為取而代之。

　　3、在教學(xué)過程中，我重指導(dǎo)，輕評(píng)價(jià)，這也是導(dǎo)致學(xué)生差異的一個(gè)方面。在評(píng)議中指導(dǎo)也十分重要，評(píng)價(jià)的時(shí)候還不能只重老師評(píng)價(jià)，輕學(xué)生評(píng)價(jià)。我想可以把寫得好與不好的字，張貼于黑板，讓學(xué)生來評(píng)一評(píng)佳作好字，對于寫得差的字，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)敗筆。也可以分四人小小組評(píng)，評(píng)價(jià)以后再進(jìn)行改正。通過評(píng)價(jià)、反饋，真正重視評(píng)價(jià)的作用，那么學(xué)生的寫字的效果才會(huì)有所提高。由此可見，在寫字教學(xué)中也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我，發(fā)展自我的平臺(tái)，學(xué)生就能在這個(gè)舞臺(tái)上去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極探索和自由創(chuàng)造。

　　4、要求過于寬松。對學(xué)生我總是以鼓勵(lì)為主，對因?yàn)椴徽J(rèn)真而寫錯(cuò)字、潦草寫字的現(xiàn)象處理不過硬。使學(xué)生產(chǎn)生了可以鉆空子的想法，從主觀上寫不好字。對堅(jiān)持認(rèn)真寫字的學(xué)生又有些疏忽，沒有大造輿論，形成認(rèn)真寫字光榮，亂寫字可恥的風(fēng)氣。所以，盡管我苦口婆心地以遍又以遍強(qiáng)調(diào)把字寫好。總是達(dá)不到要求。以后，將制定一個(gè)制度，做到獎(jiǎng)罰分明。

　　寫字教學(xué)反思 篇7

　　課的開頭以動(dòng)畫故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫面和動(dòng)聽的故事中開始學(xué)習(xí)。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，讓學(xué)生在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。又以“寫字有什么用？”的問題發(fā)散學(xué)生思維，緊接著“你寫過什么字？”激發(fā)學(xué)生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用聽讀識(shí)字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的'特點(diǎn)是教師始終在啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

　　學(xué)詞認(rèn)字的過程在本課中是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)作風(fēng)，以學(xué)生為主，學(xué)生哪個(gè)字有問題就學(xué)哪個(gè)字。讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。

　　這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)觀念上，教學(xué)方式上都有很大的突破。使語文課由“專制”走向民主，由封閉走向開放。教學(xué)過程是師生雙邊活動(dòng)，共同探求新知的過程。本課設(shè)計(jì)展現(xiàn)了把學(xué)生的學(xué)放在了主體的地位，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”的愿望。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。充分體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生的思想。

　　寫字教學(xué)反思 篇8

　　對于寫字課，我是初次教學(xué)，所以經(jīng)驗(yàn)不足，還請多多包含。

　　我覺得首先要激趣，托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣�！痹诮虒W(xué)中，端正、規(guī)范、美觀的字自然是學(xué)習(xí)的榜樣，只有這樣，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，并且以此為努力目標(biāo)。所以歷代書法家自然是他們的榜樣。他們才會(huì)很快樂的寫字。

　　其次，漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，因此指導(dǎo)學(xué)生寫字，大多以方格、田字格進(jìn)行練習(xí)。而低年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字，一開始就讓他們按田字格范字寫，難度較大，學(xué)生難以把握，忽上忽下，偏左偏右，大小不一。久而久之，學(xué)生對漢字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律并沒有多少掌握。學(xué)生在寫字時(shí)，教師應(yīng)提出總的要求，不管用什么本子寫字，總的原則就是要把字寫大，要指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析字形，在豐富感性知識(shí)的.基礎(chǔ)上，提高寫字技能。而學(xué)生在明確總體要求后，觀察老師的示范，化抽象為具體，具體認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎么寫，更好地理解寫字基本知識(shí)，從而掌握寫字技能。

　　另外，我讓學(xué)生自己觀察比較，探索規(guī)律。我通過讓學(xué)生觀察，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握深刻。

　　僅一節(jié)課孩子的進(jìn)步就有多明顯，是不可能的，只有在每一次的寫字教學(xué)中都要讓孩子有所得，這樣日積月累，孩子的寫字基本功才會(huì)提高。今后我自身也要在寫字上多下功夫，教師的寫字素養(yǎng)提高了，才能給孩子以更好的輔導(dǎo)。

　　寫字教學(xué)反思 篇9

　　寫字指導(dǎo)貴在耐心、細(xì)心、恒心。只有這三心結(jié)合，堅(jiān)持不懈，才能促使學(xué)生練就一手漂亮的硬筆書法。今天著重談?wù)勗谥笇?dǎo)書寫的過程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一些做法。

　　一、重視面批，作細(xì)致指導(dǎo)。

　　多年的實(shí)踐，讓我認(rèn)識(shí)到。寫字指導(dǎo)并不僅僅局限于學(xué)生寫字的過程，面批點(diǎn)評(píng)也是一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。

　　特別是學(xué)生剛剛開始練習(xí)的階段，我都會(huì)將學(xué)生作業(yè)中寫得比較好的字用五角星標(biāo)出來，還盡可能地抓機(jī)會(huì)面批。一面批改，一面還略顯夸張地加以肯定：“噢喲，這個(gè)字漂亮，嗯，這個(gè)也好看！”表演越多，孩子的笑容越燦爛，想寫一手好字的愿望也就越強(qiáng)烈，我的教學(xué)目的也就越容易實(shí)現(xiàn)。

　　有時(shí)候也會(huì)碰到一些作業(yè)相當(dāng)馬虎的小朋友，這個(gè)時(shí)候千萬不能一棍子打死。我通常先矮子里拔長子， 勉強(qiáng)標(biāo)出一兩個(gè)五角星，然后對小朋友說：“照這個(gè)樣子的字，老師能給你良，照其它的只能得及格了，想不想努力一把，得個(gè)良呢？” 通常情況下，孩子會(huì)樂于修改，而再次面批地時(shí)候呢，也一定要給與肯定，讓學(xué)生明白，只要花了功夫認(rèn)真寫了，一定會(huì)有進(jìn)步。

　　二、重視評(píng)比，樹立榮譽(yù)感。

　　除了針對個(gè)人的面批之外，還可以充分運(yùn)用實(shí)物投影，進(jìn)行作業(yè)展示。對象可以分為三類：優(yōu)秀作業(yè)、進(jìn)步顯著的作業(yè)、亟需提高的作業(yè)。前兩類要千方百計(jì)引導(dǎo)小朋友猜測作業(yè)主人的名字。小朋友越興奮，促進(jìn)作用越大。但對于第三類學(xué)生的'作業(yè)，則要隱去姓名，保護(hù)好孩子的自尊心。有時(shí)候，還可以讓本人發(fā)表意見，提出修改意見，課后再個(gè)別交流，督促孩子有個(gè)認(rèn)真的書寫態(tài)度。

　　三、角色互換，調(diào)動(dòng)積極性。

　　在學(xué)生已經(jīng)初步具備運(yùn)筆能力、結(jié)構(gòu)的分析能力的情況下，我常常采用角色互換的方式，我來書寫，學(xué)生來點(diǎn)評(píng)。能挑出老師的毛病，學(xué)生是最高興的，所以觀察得特別仔細(xì)，有時(shí)候能挑出七八個(gè)問題。這個(gè)時(shí)候要引導(dǎo)小朋友去找到關(guān)鍵問題。在學(xué)生分析透徹以后，再讓學(xué)生來臨寫，往往要比老師指導(dǎo)的效果更好。

　　四、給以實(shí)惠，保持后續(xù)力。

　　練習(xí)書寫是一個(gè)長期的工程，必須要有恒心。但對于低年級(jí)的小學(xué)生來說，用意志力來鞭策行為，往往成為一句空談。

　　所以我在教室里張貼了許多評(píng)比表，測驗(yàn)滿分，作業(yè)得優(yōu)的小朋友都能在大家“xx，你真棒！”的表揚(yáng)聲中親手貼上星星。獲得小小默寫王稱號(hào)的小朋友可以只抄一遍拼音，作業(yè)得優(yōu)，獲得書寫小能手稱號(hào)的，可以免去一列詞語的抄寫。三次滿分加上三次作業(yè)得優(yōu)，可以免去一次詞語抄寫的作業(yè)。這樣的處理方法，將書寫與識(shí)記有機(jī)結(jié)合，既滿足了孩子們的榮譽(yù)感，又有了最實(shí)惠的減免作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生習(xí)字的勁頭就更足了。

　　寫字教學(xué)反思 篇10

　　中國的漢字經(jīng)歷了五千年的發(fā)展變化，它美觀、簡便、富于變化，有其獨(dú)特的規(guī)律所在。要上好寫字課，要求教師有足夠的耐心，更應(yīng)該加強(qiáng)教師自身的書寫功夫。教師不但要有過硬的三筆字，而且要有過硬的教功。把寫字的技能無窮無盡的傳授給學(xué)生。

　　要上好寫字課，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的雙姿，自是坐端正，筆拿正，才有可能寫好字。這就要求教師在課堂上制定寫字姿勢兒歌或不厭其煩的糾正學(xué)生的不良姿勢。需要在師生的共同努力下，形成良好的寫字習(xí)慣。

　　其次，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要注意運(yùn)筆，注意筆畫的輕重緩急，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。每次寫字，都要在黑板上畫好的'田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述：每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順。強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)構(gòu)的自由什么特點(diǎn)，主筆是什么，存在怎樣的規(guī)律，使學(xué)生脫離田字格一樣會(huì)寫字。寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

　　再則，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學(xué)生練得多了，寫得像了，無師自通。

　　另外，在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，以評(píng)促寫。

　　最重要的一點(diǎn)，還是教師在教學(xué)中要手把手教孩子寫，教師要堅(jiān)持每節(jié)課指導(dǎo)一定量的學(xué)生，久而久之，學(xué)生便能體會(huì)書寫的真諦。教師在任何時(shí)候，對學(xué)生的字都要嚴(yán)格要求，用老師的話來說“你對你的學(xué)生要求有多高，你的學(xué)生就能做得多好�！�

　　總之，這學(xué)期的寫字教學(xué)使我明確教學(xué)生寫字任重道遠(yuǎn)，這是一項(xiàng)常抓不懈的工作。需要教師的堅(jiān)持，更需要學(xué)生的努力。為了把我們中國的漢字發(fā)揚(yáng)光大，就讓我們每一位教師做好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾和指揮官，引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。

　　寫字教學(xué)反思 篇11

　　小學(xué)寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。寫字是一項(xiàng)極其重要的語文基本功，每一位語文教師都非常重視寫字教學(xué)。要寫好字，并非一朝一夕所能做到的。寫字是一項(xiàng)沒有捷徑可走的艱苦勞動(dòng)，必須嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。低年級(jí)的語文教學(xué)要力求做到有情有意趣，“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，我在寫字教學(xué)上，合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的.不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

　　比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“出”，在觀察“出”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“出”字，五花八門。有的把“出”當(dāng)成兩個(gè)“山”，有的一豎忘了出頭……這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。

　　在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。

　　在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

　　寫字教學(xué)反思 篇12

　　我今年任教的班級(jí)共有42名學(xué)生,對照“3個(gè)一” 的寫字姿勢要求,本班大約有80%學(xué)生符合要求，其實(shí)寫字教學(xué)是語文教學(xué)和素質(zhì)教育的重要組成部分，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了練字的本身。為了切實(shí)打好學(xué)生寫字基礎(chǔ)，我著重從以下幾個(gè)方面落實(shí)：

　　一、注重指導(dǎo)的示范性。

　　小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。在寫字教學(xué)中要注重準(zhǔn)確示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的.指導(dǎo)。學(xué)生通過觀察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。示范時(shí)注意兩點(diǎn)：

　　1．示范與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書寫要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋，相得益彰。2．在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時(shí)準(zhǔn)確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點(diǎn)。

　　二、規(guī)范寫字姿勢，做到姿勢不規(guī)范不動(dòng)筆

　　我 從學(xué)生規(guī)范執(zhí)筆姿勢開始，就一直嚴(yán)格要求學(xué)生的握筆姿勢，給他們找到了朗朗上口的小歌謠，每次寫字之前都背上一遍，例如：一抵、二壓、三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細(xì)琢磨。手指離筆尖一寸，胸口離課桌邊沿一拳以及眼睛離本子的距離一尺。這樣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，耐心地教育他們，看清楚了再動(dòng)筆，給他們講“書法家小時(shí)侯的故事”，并及時(shí)提醒，編成兒歌，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈，相信自己克服困難。我板書時(shí)也要求自己盡量做到規(guī)范寫字，并請家長配合，同桌之間相互監(jiān)督。在我的嚴(yán)格要求下，學(xué)生們不論遇到何種困難都能努力按要求堅(jiān)持做到，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們已經(jīng)初步養(yǎng)成了正確的坐姿和正確握筆的好習(xí)慣。

　　三、內(nèi)外結(jié)合，耕耘收獲

　　在掌握了寫字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，在練中學(xué)、學(xué)中練，逐步掌握書寫的規(guī)律。力求書寫規(guī)范、端正，做到整潔、美觀，堅(jiān)持不懈地練習(xí)會(huì)有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。課內(nèi)練，回家練，不求多，只求精，做到每日必練，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)、培養(yǎng)訓(xùn)練下，堅(jiān)持練字，從不間斷。經(jīng)過一段時(shí)間的不懈努力，學(xué)生的字都寫得比較工整，。室內(nèi)的標(biāo)語、墻報(bào)也都留有學(xué)生們秀麗的小字。學(xué)生通過艱苦不懈的努力，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，受到了校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師的好評(píng)，學(xué)生們寫字的熱情更高了�？傊�，我覺得小時(shí)候練就了一手好字，將會(huì)終身受益

　　“滴水穿石”、“鐵杵磨針”。正如前人所說，人貴在堅(jiān)持，學(xué)習(xí)寫字也一樣，只要堅(jiān)持不懈地努力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，就能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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