美術《紙片插接》教學反思

　　身為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的美術《紙片插接》教學反思，歡迎大家分享。

美術《紙片插接》教學反思1

　　《紙片插接》這一課是二年級美術第一課的內容，本課的教學目標是引導學生了解插接這種紙藝形式，并對插接藝術產(chǎn)生興趣，了解插接的結構及基本的變化手段，嘗試著設計并制作一組插接紙藝作品。通過設計和制作活動，培養(yǎng)學生感受、合作、探究能力，提高動手操作能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展個性。對于手工制作課，學生們的學習熱情都很高漲。我在上課講授要點的時候，學生們都聽得很專心，基本上每個班的學生都能帶齊工具。

　　“插接”是一種最簡單的立體紙雕塑，是學生學習雕塑的基礎，在以往的手工教學中并未涉及此方面內容。怎樣才能使學生很快掌握插接技巧并熟練運用于自己的作品中，這是本課教學的重點和難點。在備課的時候，我想到很多方法：如演示、欣賞插接作品等等，但總覺得這些方式對學生來說吸引力不大，不容易在短時間內調動全體學生的注意力，最后一個想法在我腦中誕生了，學生都喜歡玩游戲，我就嘗試著以“插接游戲”的方式導入本課，激發(fā)學生的興趣。為了讓每個學生都積極參與，我將班級學生分成若干小組，每組四人合作完成一件插接小雕塑。為了讓學生能理解插接雕塑的結構，我給每組的每個學生分發(fā)10個“雪花片”，讓學生在規(guī)定的時間內隨意插接，看誰的插接又高又穩(wěn)固？學生在短短的3分鐘之內，通過自己親手插接很快就掌握了插接的技巧。通過交流，學生明白了插接要注意的問題等等，本課的教學難點就迎刃而解。本課作業(yè)效果還是很不錯的。唯一存在的缺陷是部分學生使用的卡紙的硬度和厚度都不夠，剪出的單元形插接時很困難，或者最底層站不住。而有些同學用剪下來的卡紙條卷成一個心形的底座，再把單元形剪口、插接到這個底座上，整件作品便穩(wěn)穩(wěn)當當了。我鼓勵有創(chuàng)意的學生向大家介紹自己的經(jīng)驗，這下子孩子們紛紛發(fā)表自己的見解，把作品創(chuàng)作的.思路和過程請清楚楚地介紹出來，學生的語言組織能力和表達能力都得到很好的發(fā)展。通過本課的教學，我感到學生在感受、表現(xiàn)生活中以張揚個性的方式充分自由地表達情感、情緒于創(chuàng)造之中，他們收獲的不僅包括認知的，更包括態(tài)度、價值觀的改變、情感的豐富與情操的提升，以及在整個過程中所經(jīng)歷的挑戰(zhàn)，所獲得的鼓舞與感動。

　　在制作的過程中，學生在自己動手體驗的時候會從中發(fā)現(xiàn)很多的問題，并自己開動腦筋解決。到下課的時候，大部分的學生都能把紙片站立起來，每個班都能有幾組成員能把卡片插得很高，這是學生自己動手動腦的結果。在此過程中能夠讓他們體驗到小組合作團隊合作的無限魅力和巨大成功。

美術《紙片插接》教學反思2

　　教學內容

　　第一課紙片插接

　　1 課時

　　教學目標

　　[德育目標]：追求行為目標的情感驅動力，通過本次活動，使學生在與同學共同設計、共同制作的過程中，加深師生之間、學生之間的感情，留下自己在藝術道路中成長的足跡。

　　[智育目標]：通過設計并制作一組插接紙藝作品的活動，培養(yǎng)學生的感受、合作、探究能力、操作能力和創(chuàng)造意識及創(chuàng)新精神，發(fā)展個性。

　　[素質發(fā)展目標]：通過課前的調查和學習，引導學生了解插接這種紙藝形式，產(chǎn)生對插接藝術的興趣；了解插接的結構及基本的變化手段，嘗試著設計并制作一組插接紙藝作品。

　　教學重點難點

　　[教學重點]：單元形的設計要簡單易制、方便復制。

　　[教學難點]：啟發(fā)學生運用改變接縫切口的長度、方向及在基本形上的位置的方法使作品產(chǎn)生出多變的空間構成關系。

　　教學準備

　　學生：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。

　　教師：為學生提供多幅供欣賞的優(yōu)秀的紙藝插接作品的圖片，實物投影儀，各種顏色的KT板，線鋸，剪刀、美工刀、手套。

　　學生活動設計

　　學生匯報自己通過課前研究性學習，了解到的關于紙藝插接的知識。

　　學生交流完畢，教師將學生收集到的信息進行歸類和總結。

　　一、授課

　　1、制作方法對比導入——點出課題紙片插接 師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。

　　2、 欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法

　　欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

　　請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。紙片插接（由學生回答、發(fā)現(xiàn)。）

　　3、 觀察范作：

　　師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

　　生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

　　4、 教師邊示范制作，邊講解：

　　剛才我們經(jīng)過觀察，紙片插接已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學習的`內容——紙片插接制作的一些要點，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。

　�。�1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）（2）剪。（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）（4）插接。

　　提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接得越高，底座建議做大些。

　　5、 讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

　　6、 看看誰的底座最牢固，并把這個新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。

　　二、布置作業(yè)：

　　1、 學生可自行分組制作。

　　2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。

　　3、 學生完成作業(yè)，教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

　　三、評價、作品展示、比一比： 選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優(yōu)缺點？相互交流插接經(jīng)驗。

　　教學反思：

　　由于學生使用的卡紙的硬度和厚度都不夠，剪出的單元形插接時很困難，或者最底層站不住。還沒等我去解決這個問題，二班的王雅雯就自己解決了：她用剪下來的卡紙條卷成一個心形的底座，再把單元形剪口、插接到這個底座上，整件作品便穩(wěn)穩(wěn)當當了。我鼓勵她向大家介紹了自己的經(jīng)驗，這下子孩子們紛紛開動腦筋，利用剪下來的邊角料作出了一個個的支架，加固了自己的作品。最后，我告訴他們：“孩子們，我不光看到了你們每個人的作品，還看到了你們集體的靈巧和智慧也插在了一起，組成了一個美好的畫面�！�

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